Lo scopo del presente studio è esaminare le relazioni tra soddisfazione dei bisogni, motivazione e risultati, nonché gli effetti differenziali dei tre bisogni psicologici. Il campione era composto da 1549 studenti di 10 scuole secondarie di Singapore. L’analisi dei modelli di equazioni strutturali (SEM) ha mostrato che i bisogni psicologici degli studenti sono positivamente correlati alla motivazione autonoma e questo, a sua volta, porta a maggiore divertimento, valore e minore pressione. D’altra parte, i tre bisogni psicologici erano correlati negativamente alla motivazione controllata. La motivazione controllata era positivamente correlata alla pressione ma negativamente correlata al divertimento e al valore. In termini di effetti differenziali dei tre bisogni psicologici, la parentela ha contribuito fortemente alla motivazione autonoma, rispetto all’autonomia e alla competenza. Al contrario, mentre l’autonomia e la parentela contribuivano negativamente alla motivazione controllata, la competenza prediceva positivamente la motivazione controllata. Infine, è stata riscontrata una competenza collegata alla pressione in modo negativo. In sintesi, i risultati dell’attuale studio forniscono supporto alle proposte di SDT e aggiungono alcune informazioni sugli effetti differenziali dei tre bisogni psicologici.