Celem obecnego badania jest zbadanie zależności między zaspokojeniem potrzeb, motywacją i wynikami, a także zróżnicowanymi efektami trzech potrzeb psychologicznych. Próba składała się z 1549 uczniów z 10 szkół średnich w Singapurze. Analiza modelowania równań strukturalnych (SEM) wykazała, że potrzeby psychologiczne uczniów są pozytywnie powiązane z motywacją autonomiczną, a to z kolei prowadzi do większej przyjemności, wartości i niższej presji. Z drugiej strony, te trzy potrzeby psychologiczne były negatywnie powiązane z kontrolowaną motywacją. Kontrolowana motywacja była pozytywnie związana z presją, ale negatywnie z przyjemnością i wartością. Jeśli chodzi o zróżnicowane skutki trzech potrzeb psychologicznych, pokrewieństwo silnie wpłynęło na motywację autonomiczną, w porównaniu z autonomią i kompetencjami. Z drugiej strony, podczas gdy autonomia i pokrewieństwo negatywnie wpływały na kontrolowaną motywację, kompetencje pozytywnie przewidywały kontrolowaną motywację. Wreszcie stwierdzono, że kompetencja wiąże się z presją w sposób negatywny. Podsumowując, wyniki obecnego badania wspierają propozycje SDT i dodają pewien wgląd w zróżnicowane skutki trzech potrzeb psychologicznych.