Le but de la présente étude est d’examiner les relations entre la satisfaction des besoins, la motivation et les résultats ainsi que les effets différentiels des trois besoins psychologiques. L’échantillon était composé de 1549 élèves de 10 écoles secondaires de Singapour. L’analyse par modélisation d’équations structurelles (SEM) a montré que les besoins psychologiques des élèves sont positivement liés à la motivation autonome, ce qui, à son tour, conduit à un plaisir, une valeur et une pression plus faibles. En revanche, les trois besoins psychologiques étaient liés négativement à la motivation contrôlée. La motivation contrôlée était positivement liée à la pression, mais négativement liée au plaisir et à la valeur. En termes d’effets différentiels des trois besoins psychologiques, la parenté a fortement contribué à la motivation autonome, par rapport à l’autonomie et aux compétences. En revanche, alors que l’autonomie et la relation ont contribué négativement à la motivation contrôlée, la compétence prédisait positivement la motivation contrôlée. Enfin, il a été constaté que la compétence était liée à la pression de manière négative. En résumé, les résultats de la présente étude soutiennent les propositions du TSD et ajoutent un aperçu des effets différentiels des trois besoins psychologiques.