Denne artikkelen tar sikte på å gi deg en god forståelse av hva ‘pedagogikk’ er (og hvordan man sier det!), Hvorfor det er viktig og hvordan pedagogikken har utviklet seg å ta hensyn til ferdigheter og læring fra det 21. århundre.

Du lærer om de forskjellige aspektene ved pedagogikk og fire vanlige former for pedagogikk: sosial, kritisk, kulturelt responsiv og sokratisk. Eksempler for hver vil gi større innsikt i hvordan du kan bruke forskjellige pedagogiske undervisningsstiler i ditt eget klasserom.

Med tips om hvordan du lager din egen pedagogikk, inkludert å ta hensyn til hvordan digital teknologi, online og samarbeidsarbeid endrer seg. undervisning, vil du forstå hvorfor og hvordan å ha en klar og kort pedagogikk kan støtte læreplanen din. Vi vil også ta for oss hvordan nye undervisningsmetoder som flippede klasserom og blandet læring kan spille inn i den pedagogiske prosessen.

Innholdsfortegnelse

1. Hva er pedagogikk?
1.1. Hvorfor er pedagogikk viktig?
1.2. Hvordan sier du ‘pedagogikk’?
2. Ulike typer pedagogikk
2.1. Hva er sosialpedagogikk?
2.2. Hva er kritisk pedagogikk?
2.3. Hva er kulturelt responsiv pedagogikk?
2.4. Hva er sokratisk pedagogikk?
3. Lag din egen pedagogikk
3.1. Hvordan kan pedagogikk støtte læreplanen din?
3.2. Hvordan påvirker pedagogikk eleven?
4. Hvordan endres pedagogikken?
4.1. Online læring
4.2. Personalisering av pedagogikk
5. Konklusjon
6. Videre lesing

Hva er pedagogikk?

Pedagogikk forveksles ofte med pensum. Sistnevnte definerer hva som blir undervist, mens pedagogikk faktisk refererer til metoden i hvordan vi underviser – teorien og utøvelsen av utdanning. Pedagogikk er forholdet mellom læringsteknikker og kultur, og bestemmes ut fra en lærers tro på hvordan læring skal, og gjør, foregår. Pedagogikk krever meningsfylt klasseromsinteraksjoner og respekt mellom lærere og elever. Målet er å hjelpe studentene med å bygge på tidligere læring og utvikle ferdigheter og holdninger, og at lærere kan utforme og presentere læreplanen på en måte som er relevant for studentene, i samsvar med deres behov og kulturer.

Formet av lærerens egne erfaringer, pedagogikk må ta hensyn til sammenhengen læring foregår i, og med hvem. Det handler ikke om materialene som brukes, men prosessen og strategien som er vedtatt for å føre til oppnåelse av meningsfull kognitiv læring.

I bokstavelig forstand stammer ordet pedagogikk fra det greske ordet som effektivt betyr «kunsten å lære barn.» Mer spesifikt betyr agogos leder på gresk, og pedagog refererer til lærer. Paidagogos var slaver som hadde til oppgave å ta gutter til skolen og tilbake, lære dem oppførsel og veilede dem.

1.1. Hvorfor er pedagogikk viktig?

Å ha en gjennomtenkt pedagogikk kan forbedre kvaliteten på undervisningen din og måten studentene lærer på, og hjelpe dem å få en dypere forståelse av grunnleggende materiale. Å være oppmerksom på måten du underviser på kan hjelpe deg med å forstå hvordan hjelp studenter oppnå dypere læring. Og det kan igjen påvirke studentens oppfatning, noe som resulterer i samarbeidende læringsmiljøer. Den riktige tilnærmingen hjelper studentene til å bevege seg utover enkle former for tenkning som definert i Bloom’s taksonomipyramide, som grunnleggende memorisering og forståelse, til komplekse læringsprosesser som analyse, evaluering og opprettelse. Studentene kan utnytte sine foretrukne læringsstiler med en undervisningsprosess som støtter dem, og måten de liker å lære.

1.2. Hvordan sier du ‘pedago gy ’?

Pedagogikk uttales forskjellig i forskjellige land og av forskjellige mennesker. Den internasjonale fonetiske alfabetets uttale er ˈpɛdəˌɡoʊdʒi / / ˈpɛdəˌɡɑdʒi /. Både i Storbritannia og USA blir det ofte uttalt «ped-a-gaug-gee» (som hos «gjess»), selv om noen bruker «j» -lyden og uttaler den «ped-a-go-jee» (som i » gee whiz. ”)

Andre fremdeles, spesielt i Storbritannia, sier» pe-de-gaw-jee «, med mer en» ugh «lyd i midten, og erstatte «go» -lyden med «gaw.» Merriam-Webster-ordboken antyder at den skal være «pe-de-go-je» (eller ga).

Ulike aspekter av pedagogikk

2.1. Hva er sosialpedagogikk?

Sosialpedagogikk antyder at utdanning er kritisk for studentens sosiale utvikling og velvære, og må derfor forstås bredt som en måte å støtte en persons vekst gjennom hele hans / hennes liv. Dermed må sosiale og pedagogiske spørsmål betraktes som ett, siden studenter av natur er sosiale vesener. Men de krever utdannelse for å kommunisere effektivt som sådan.

Måten sosialpedagogikk tilnærmes kan variere i forskjellige land, og basert på forskjellige sosiale og kulturelle tradisjoner. I Tyskland, for eksempel, ser lærere vanligvis sosialpedagogikk på samme måte som sosialt arbeid.I Norge blir det lagt vekt på å jobbe med barn og unge.

Et eksempel på sosialpedagogikk

Et eksempel på hvordan sosialpedagogikk kan brukes, inkluderer å understreke viktigheten av ting som medfølelse og å være godhjertet, og bruke dialog for å formidle leksjoner; studere konsepter i sammenheng med moderne livsstil; eller å se på vanlige spørsmål i samfunnet som er relatert til våre ønsker og behov for å være sosiale vesener, som sosial ekskludering, dens årsaker og konsekvenser.

2.2. Hva er kritisk pedagogikk?

Å engasjere seg i kritisk pedagogikk er å bryte ned og dekonstruere typiske verdenssyn om temaer og læring. Det involverer ofte mer kritiske teorier, og til og med radikale filosofier. Målet er å kontinuerlig utfordre studentene til å stille spørsmål ved sine egne tanker og ideer, tro og praksis, til å tenke kritisk og få en dypere forståelse. Glem den dominerende troen og paradigmene – prøv å finne ut ting på egen hånd, og på din egen måte.

Det mest kjente populære eksemplet på en kritisk pedagogisk metode er i filmen Dead Poets ‘Society, hvor en Engelsklærer utfordrer de typiske undervisningsmetodene og velger uortodokse metoder for å inspirere elevene til å leve mer fritt og ‘gripe dagen’.

Et eksempel på kritisk pedagogikk

Lærere kan vedta kritiske pedagogikker ved å be elevene lete etter dyp mening og grunnleggende årsaker til alt fra religion til krig og politikk; eller å utforske og analysere forhold og maktspørsmål i sine egne familier. De kan også se etter underliggende meldinger eller skjevheter i populærkulturen og massemediene.

2.3. Hva er kulturresponsiv pedagogikk?

I et kulturelt mangfoldig samfunn brukes tre funksjonelle dimensjoner – institusjonell, personlig og instruksjonsmessig sammen for å gjenkjenne og svare på kulturelle forskjeller mellom ulike studenter, og feire forskjellige tilnærminger og metoder av læring. For å tilpasse seg en slik stil, må en lærer være villig til å akseptere forskjellige behov i et flerkulturelt klasserom, og skape et like behagelig og berikende læringsmiljø for alle studenter.

Denne pedagogiske metoden er ofte avhengig av en elevsentrert. tilnærming til undervisning, hvor lærere identifiserer ulike kulturelle styrker hos studenter, og pleier dem for å sikre at elevene har en positiv følelse av selvtillit, og kan nå sine mål.

For å anvende kulturelt responsiv pedagogikk krever lærere å tilpasse sine praksis for å imøtekomme studentenes ulike kulturelle behov. Det kan også bety at en institusjon må reformere skolepolitikken og prosedyrene for å oppmuntre til mer samfunnsengasjement.

Et eksempel på kulturresponsiv pedagogikk

En kulturresponsiv tilnærming bør respektere og oppmuntre deling av forskjellige etnisiteter, raser og tro, og vær oppmerksom på studentenes bakgrunn. I et kulinarisk kurs kan det bety å inkludere kunnskap om kulturretter i kursarbeidet. I et politisk kurs kan det dreie seg om debatter og analyser av forskjellige politiske emner, nærme seg fra forskjellige kulturelle vinkler. I loven kan det være å respektere ulike religiøse overbevisninger, eller kulturelle forskjeller i hvordan familier kan se på de samme juridiske spørsmålene.

2.4. Hva er sokratisk pedagogikk?

Etter en mer filosofisk tilnærming innebærer sokratisk pedagogikk en prosess der studentene kan utvikle sine sosiale og intellektuelle ferdigheter for å leve mer aktivt som en del av et demokratisk samfunn. Studentene oppfordres til å utfordre tradisjonelle antagelser om kunnskap, se etter alternativer og skape kunnskap gjennom egne tanker og erfaringer, samt via meningsfull dialog med andre. Dermed vil læreplanen ofte innebære samarbeids- og forespørselsbasert undervisning og tenking når studentene tester etablerte ideer mot andre for å åpne sinnet og få en dypere forståelse av begreper.

Et eksempel på sokratisk pedagogikk

Et eksempel er undersøkelsessamfunnet av CS Peirce og John Dewey, som i stedet for å basere kunnskap på faste vitenskapelige fakta, ser etter sosial kontekst for å lære mer om et emne. En annen er Bohm Dialogue, som involverer gruppesamtaler der deltakelse skjer uten skjønn for å komme til forståelse om et emne. Studenter på et naturfag- eller matematikkurs kan for eksempel se utover de vanskelige fakta for å avgjøre hvorfor og hvordan et bestemt vitenskapelig eller matematisk prinsipp er hva det er, og hva det betyr for samfunnet.

Å lage dine egne pedagogikk

For å lage din egen pedagogikk, start med å utvikle en personlig filosofi om undervisningsuttalelse som kan hjelpe studentene til å håndtere forventningene om undervisningsmetodene og tilnærmingen til læreplanen. Hjelp studenter med å finne de beste måtene å forstå emnet, og språket som brukes i det, ved å bygge videre på deres kulturbaserte måter å snakke på.Og oppmuntre til målrettet samtale mellom student og lærer, så vel som medstudenter og jevnaldrende.

Vær oppmerksom på å samhandle med elevene på en måte som respekterer deres preferanser for snakk og kommunikasjon. Det kan omfatte overvåking av signaler som ventetid mellom å snakke i en samtale, øyekontakt, spotlighting og mer. Bruk erfaringer fra den virkelige verden for å demonstrere abstrakte begreper, og knytt dem tilbake til hverdagsopplevelser som studentene kan forholde seg til. Og design aktiviteter som involverer studenter og deres lokalsamfunn, og som vil være meningsfylt for dem.

3.1. Hvordan kan pedagogikk støtte læreplanen din?

Pedagogikk kan legge til rette for at studentene ikke bare får dypere læring av fagstoffet, men også når de bruker læringsopplevelsen til sine egne hjem og lokalsamfunn, og til deres egne personlige erfaringer og situasjoner . Lærere kan samarbeide med studenter for å finne den beste måten studiefaget kan studeres på.

Når du har laget en egen pedagogisk prosess for høyere utdanning, kan du utvikle kursmateriell og aktiviteter som er utfordrende for studenter, og som vil hjelpe dem i kognitiv utvikling, og sikre at de fremmer forståelsen av begreper til høyere nivåer.

Med en klar forståelse av pedagogikken din, kan studentene følge instruksjonene og tilbakemeldingene dine tydelig, vite hva de trenger å gjøre og hvordan du gjør det, og svare i natura. Og det kan oppmuntre til en sunn dialog mellom lærer og studenter, så vel som blant studentene selv når alle deler ideer, spørsmål og kunnskap for å utforske konsepter og dypere kunnskapen.

3.2. Hvordan påvirker pedagogikk eleven?

Som nevnt, med en klar og kort pedagogisk forståelse, kan studentene komfortabelt dele ideer, og ha en klar forståelse av hvordan læreplanen vil bli kontaktet og hva som forventes av dem. I hovedsak er alle på samme side.

Studentene utvider ikke bare kunnskapsbasen, men forstår også hvordan de kan bruke den kunnskapen i autentiske og relevante virkelige scenarier og sammenhenger, samt koble konsepter fra leksjonene. med situasjoner i sine egne liv. De kan også trekke på sin egen kulturelle kunnskap og komme med unike og personlige tanker og meninger. Konkrete bevis, fakta og data kombineres med utforskning av andres kulturelle forskjeller for å utvide kunnskapen ytterligere, slik at studenten kan reflektere mer objektivt over nye konsepter, og åpne deres sinn for forskjellige tilnærminger.

Gjennom I din pedagogiske prosess kan studentene også lære hvilke tilnærminger som fungerer best for dem, hvilke læringsaktiviteter og læringsstiler de pleier å trekke mot, og hvordan de kan utvikle konsepter og bygge mentale modeller for å fremme læringen. Samlet sett får aktiv læring studentengasjement. Studentene får delta i personaliserte undervisningsstrategier, i stedet for å være tilskuere i klasserommet.

Hvordan endrer pedagogikken seg?

I løpet av årene har pedagogikken utviklet seg for å bedre støtte 21.- århundre ferdigheter og ideer, samt den skiftende naturen i undervisningen. Det tradisjonelle klasseromsforedraget er ikke lenger så effektivt som det en gang var. Undervisningen har utvidet seg til å omfatte nye former for læring, som interaktive og samarbeidsprosjekter og online og eksterne læreplaner, og for å imøtekomme mer fleksible tidsplaner.

Virkelige scenarier og kulturelle forskjeller blir tatt i betraktning, slik at studentene blir tillatt nye måter å tilegne seg, konstruere og organisere læringen på. Pedagogikk skifter fokus utover grunnleggende memorisering og anvendelse av enkle prosedyrer for å hjelpe studenter i høyere ordenslæring, inkludert kritiske tenkningsevner, effektiv kommunikasjon og større autonomi.

4.1. Online læring

I en verden der nye medier har tatt en betydelig rolle i undervisning og læring, tar enhver moderne pedagogikk mye hensyn til at studenter finner, analyserer og bruker kunnskap fra et økende antall stadig skiftende kilder. Dette krever høyere ordens ferdigheter som kritisk tenkning og evnen til å lære mer selvstendig, så vel som i større grupper, både personlig og online.

Studentene må være komfortable med å bruke teknologi for å hjelpe dem å lære, og å få tilgang til, dele og skape nyttig informasjon og få bedre flyt i et emne. Lærere kan i sin tur bruke teknologi til å forbedre kursmateriellet og ytterligere støtte pedagogikken deres gjennom blandet læring som kombinerer klasserom med online undervisning, blar klasserom som gir materiale studentene kan få tilgang til etter klassen, som videoer, forelesningsnotater, quiz og videre lesninger og generelt bredere tilgang til kilder og eksperter på nettet.

De kan integrere nye former for teknologi for å undervise, som videoer, animasjoner og simuleringer gjennom kilder som YouTube-kanaler, iTunes University, clickers og mer.Selv moderne lærebøker kan inneholde innhold som video- og lydklipp, animasjoner og rik grafikk som studentene kan få tilgang til og kommentere. Alt dette innholdet forbedrer opplevelsen for studenter, og er spesielt fordelaktig for studenter som sliter. Det kan også redusere utgiftene, siden studentene har rikelig med verdifull, oppdatert informasjon i sanntid gratis tilgjengelig.

Sosiale medier lar i mellomtiden studentene utvikle lokalsamfunn for å dele erfaringer, diskutere teorier og lære fra hverandre. Lærere kan også samhandle med studenter utenfor klasserommet.

4.2. Personalisering av pedagogikk

Det er viktig at det du lærer studentene er relevant og meningsfylt og tilpasset deres erfaringer. Økningen i ikke-formelle, selvstyrte læringsmetoder betyr at studentene samlet sett har mer tilgang til informasjon. Det gjør det lettere for lærere å spore læring gjennom digitale aktiviteter, men krever også mer oppmerksomhet når de veileder dem til riktige kilder, justering av forelesningsinnhold og tilnærminger basert på online aktivitet og samarbeid.

I siste pedagogikk, er det en maktandel mellom lærer og studenter. Studentene lærer mer på egenhånd versus bare å følge et fast kurs, forelesninger og lærebøker fra en instruktør. Og i mange tilfeller trives studentene, mens lærere kan bruke forelesningstid mer effektivt til diskusjon og samarbeidsarbeid.

Læreren blir da en kritisk veileder og vurderer for studentene og knytter dem til aksepterte informasjonskilder. og understreke viktigheten av akkreditering. De er ikke lenger den eneste informasjonskilden, levert i biter via foredrag. Og dette krever en overhaling av strategien mot hvordan studentopplæring oppnås, overvåkes og vurderes.

Konklusjon

Pedagogikk er i stadig utvikling. Du kan utvikle dine egne, inspirert av vanlige og modifisert for læring fra det 21. århundre. En pedagogikk må passe publikum, og fokusere på å hjelpe studentene til å utvikle en forståelse av materialet utover grunnleggende memorisering og overflatekunnskap. Studentene skal kunne relatere begreper tilbake til den virkelige verden, og til og med sine egne liv.

Hver pedagogikk er forskjellig. Et godt utgangspunkt er å lage en filosofi om undervisningsuttalelse som skisserer kommunikasjonsmålene dine som instruktør, og hvordan du planlegger å relatere arbeidet du gjør i klasserommet til profesjonell utvikling når studenten går videre til en karriere. Deretter kan du designe klasseromopplevelser rundt denne filosofien, jobbe med studentene for å tilpasse metoder for å oppmuntre til positive svar, og bestemme hvordan du vil evaluere og vurdere prestasjonene deres. Vurder også hvordan du vil integrere teknologi i leksjonsplaner og klassearbeid, samt fremme inkludering.

Å ta alt dette i betraktning gir en god oppskrift på en vellykket pedagogisk tilnærming. Jo mer bevisst du er på måten du underviser på, desto bedre forstår du hva som fungerer best for studentene dine.

Videre lesing