Cornelli Egyetem. Texas A & M. A Kaliforniai Egyetem. Az Egyesült Államok legnépszerűbb egyetemei és egyetemi rendszerei közös azonosítóval rendelkeznek: földtámogatási főiskolák, amelyeket a 19. század közepén hoztak létre a Morrill Land-Grant Főiskola 1862-es törvényének elfogadása után.

Az ország 100 plusz földtámogatási főiskolája – köztük nagy állami egyetemek, sőt néhány magániskola is – a felsőoktatás legkedveltebb bástyái közé tartozik. De Margaret Nash, a Riverside-i Kaliforniai Egyetem Oktatási Iskolájának professzora szerint pozitív hírnevük meghazudtolja azt a történelmet, amelyet többnyire nem ismertek fel.

Nash az oktatás történésze, akinek korábbi kutatása megvizsgálta a nők és az LMBT-lakosság tapasztalatait a felsőoktatásban. Az elmúlt években a földtámogatási főiskolákra helyezte a hangsúlyt, amelyeket a telepes gyarmatosítás elemeinek és az amerikai indián birtoklás ügynökeinek ír le.

A Morrill-törvények, valamint a tanyai törvény, a vasúti földtámogatások és az 1887-es keltetőtörvény egy olyan jogszabálycsomag részét képezték, amely ösztönözte a nyugati betelepülést a 19. század második felében. 1862-től az első Morrill-törvény több mint 10 millió hektár úgynevezett “nyilvános” földterületet tett értékesítésre, amelynek nyereségét a szövetségi kormány “adományozta” a mezőgazdaságra szánt állami főiskolák és egyetemek létrehozására, és ezeket alkalmazta. tudományok.

“A nevük – a földtámogató kollégiumok – azt feltételezi, hogy csak föld volt rendelkezésre.” – mondta Nash. De valójában épp az ellenkezője volt igaz: az eladó föld, főleg a Mississippi folyótól nyugatra , különböző törzsek lakták, akik lakóhelyüket elhagyni kényszerültek.

Ki adta ki a földet?

Nash a “Bonyolult múltak” című cikkében feltárja a földhöz juttatott egyetemek cselekedetének és fejlődésének hatásait. : Land-Grant Colleges and American Indian Dispossession ”- jelent meg a héten a History of Education negyedévében.

“A cikk két szoros összefüggéssel foglalkozik a földtámogatási főiskolák és az indiai birtoklás között” – írta. “Az első az, hogy néhány ilyen főiskola olyan földre épült, amelyet az amerikai indiánok már a törvény; ezek a földtámogatási főiskolák a birtokba vett földeken alapultak, és ennek a földnek a története viszonylag könnyen nyomon követhető. ”

A második linket azonban nehezebb nyomon követni. Az összes földtámogatási főiskolát a korábban őshonos földek eladásából finanszírozták – mondta Nash. De mivel a Mississippi folyótól keletre fekvő államok többségének az első Morrill-törvény elfogadásakor nem maradt “nyilvános” földje, amelyet eladhatott volna, ezeknek az államoknak ehelyett “scrip” tanúsítványokat adtak, amelyek a nyugati földek eladásából származó nyereséget adták nekik a főiskolák államaikban.

“A vevők licitálnak a szkriptre” – írta Nash. “Ezek a vevők lehetnek magánszemélyek, akik nyugatra akarnak költözni, vagy földtársaságok, vagy olyan személyek, akik nagy földterületeket vásároltak viszonteladás céljából. A legtöbb állam eladta részvényeit brókereknek, akik néha óriási mennyiségeket szereztek. ”

Így egy keleti államban egy földtámogatási főiskola – például New York, amely közel egymillió hektárért kapott szkriptet – Könnyen finanszírozható több száz vagy akár több ezer mérföldnyire fekvő nyugati földek eladásával.

Nash megjegyezte, hogy egyes nyugati államokban, például Nebraskában, a törzsek évtizedekkel az elsõ évtized elõtt gyakran kénytelenek voltak átengedni a földjüket és áttelepülni szövetségi rezervátumokba. Morrill törvény.

A Nebraskai Egyetemet például 1869-ben alapították, és korábban az Otoe és Missouria törzsek által elfoglalt földterületre építették, amely lemondott fennmaradó ingatlanjairól, miután a kongresszus 1854-ben hivatalosan megnyitotta a területet a fehér település előtt. Az Otoe-Missouria-i emberek egy törzsként élnek együtt Oklahomában, ahol lakosságuk 1500 körül mozog.

Nash a Földgazdálkodási Iroda nyilvántartásait is felhasználva nyomon követte a nyugati földterületek értékesítését és megfejtette, hogy mely keleti államok főiskolái részesültek előnyben. azokból az eladásokból. Kutatásait két államra összpontosította: Arkansasra és Missourira.

Az arkansasi földek értékesítése végső soron Alabama, Connecticut, Delaware, Maine, Mississippi, Virginia és Nyugat-Virginia földtámogatási főiskoláinak részesült előnyben. Eközben Missouri földjeinek szkript értékesítése 19 keleti államban részesült földterület-támogató kollégiumokban, nevezetesen Nyugat-Virginia, Pennsylvania, Maine, Ohio és Kentucky területén.

“Az oktatási intézmények profitáltak, és ennek eredményeként a felsőoktatás minden eddiginél könnyebben elérhető és megfizethetőbb volt a több ember számára” – írta Nash. “De a földtámogató intézmények megalapítása: nagy költség.”

Ezeket a költségeket élesen érezték olyan törzsek, mint a Quapaw, akiknek az arkansasi földjükről való kiszorítása más intézmények mellett a Delaware-i Egyetemnek is hasznot húzott – magyarázta.

Út a továbbiakban

Nash elmondta, hogy inspirálta a földtámogató egyetemek kutatásához, miután elolvasta Craig Steven Wilder 2013-as könyvét: „Ebony and Ivy: Race, Slavery and the Troubled History of Amerikai egyetemek ”, amelyben a szerző a rabszolgaság szerepét vizsgálja a gyarmati korszak és a köztársaság első éveinek elitiskoláinak fejlődésében.

” Wilder szerint a rasszizmus része volt a gyarmati és korai köztársasági főiskolák, míg sok korábbi történész azt mondta: “Persze, volt rasszizmus, de nem ez volt a lényeg; a lényeg az oktatás és a felemelkedés volt ”- mondta Nash. “Egyes történészek ugyanezt mondták a földtámogatási főiskolákról is – még ha rasszizmus is volt jelen, nem ez volt a lényeg. De hogyan is ne lehetne? A földtámogatási főiskolák nem létezhettek volna a a rasszizmus, amely az őslakos amerikaiakat „másként” látta, és nem érdemes teljes megfontolásra, hogy földjüket elvehessék. ”

Ahogy a rabszolgaságba került emberek utódaiért való jóvátétel szorgalma erősödik, Nash reméli, hogy a földtámogató főiskolák hasonlóan lépéseket tesznek a történelmük felismerése felé.

“Az elismerés jó első lépés, és segíthet a felelős állampolgárság megismerésében” – mondta. “Fontos felismerni, hogy vannak visszahatásai a múltban történt dolgoknak, és hogy ezek a következmények nem csak egy-két generáció letelte után elmúlnak. Gyakran vannak hosszan tartó következmények.”

Először is, a főiskolák fontolóra vehetik a földbevallási nyilatkozatok elfogadását, amelyek elismerik az őslakos népeket, akik egykor elfoglalták a földjüket, de erőszakkal eltávolították őket, valamint a kollégiumok felelősségét a történelem ma ismert megismertetése mellett. kapcsolatot létesít törzsi közösségekkel, az egyetemen támogatást nyújt az őslakos hallgatóknak, és elkötelezi magát az őslakos történelem tanítása mellett.

Összességében Nash azt mondta, hogy reméli, hogy kutatásai segítenek az embereknek tisztában lenni a múlttal és annak következményeivel. döntéseik.

“Tudatában kell lennünk annak, hogy döntéseink valóban tartós hatásokkal bírnak” – tette hozzá. “Hogyan hozhatunk jó döntéseket a jelenben, ha olyan világban élünk, ahol a múlt egyik döntésének sincsenek visszahatásai?”

Fejléckép: Vintage vintage képeslapon látható, Kansas State Agricultural College, ma Kansas Állami Egyetem néven ismert, 1863-ban alapították az ország első működőképes földadomány-egyetemeként.

Ez a darab eredetileg az UCR News-ban jelent meg.