1. oldal: Mi az az oktatási állványzat?

Az oktatási állványozás olyan folyamat, amelyen keresztül a tanárok támogatást adnak a hallgatóknak a tanulás fokozása és a feladatok elsajátításának elősegítése érdekében. A tanár ezt úgy teszi, hogy szisztematikusan épít a hallgatók tapasztalataira és tudására, miközben új készségeket tanulnak. Csakúgy, mint a bal oldali képen lévő állvány, ezek a tartók is ideiglenesek és állíthatók. Amint a hallgatók elsajátítják a kiosztott feladatokat, a támogatások fokozatosan megszűnnek.

az állványok jobb megértése, vegye figyelembe a járni tanuló gyermek hasonlatát. Először egy szülő tartja fel a gyermeket. A lába alig érinti a padlót, miközben utánozza a járást. Lassan engedik, hogy a gyermek egyre inkább saját súlyát támassza. Ezután eltarthatja magát azzal, hogy egy tárgyhoz fog, mint egy dohányzóasztal, miközben szülei figyelik. Végül a gyermek készen áll a lépések megtételére, bár a szülő keze még mindig csak néhány centire van. Elég hamarosan a gyermek egyedül jár – és fut. Az ebben a példában szereplő szülőkhöz hasonlóan az új feladatokat oktató tanárok kezdetben teljes ellenőrzés alatt állnak és teljes mértékben támogatják diákjaikat. Fokozatosan, amikor a hallgatók készen állnak, a támogatást visszavonják, amíg a diákok nem tudnak önállóan állni.

Támogatás nyújtása , vagy állványzat, kritikus elem az új feladatok több lépésből álló tanításában. Hasonlóképpen, az állványozás kritikus eleme az oktatási stratégiák tanításának (lásd az IRIS SRSD modult: Tanulási stratégiák használata a hallgatói tanulás fokozásához). Sok tanár ezt természetesen megteszi, amikor új feladatot vagy stratégiát tanít, míg másoknak szándékosan be kell építeniük az állványokat tanítási stílusukba. Fontos azonban megjegyezni, hogy még akkor is, ha a hallgatók megtanulták a stratégia célját és megjegyezték annak lépéseit, még mindig nem hajlandóak önállóan használni a stratégiát.

A tanulási nehézségekkel küzdő diákok gyakran nem vesz részt aktívan a tanulási folyamatban, amikor új készséget tanítanak neki. Ehelyett csak a feladat indítványain mennek keresztül. Ennek oka, hogy a tanulási nehézségekkel küzdő diákok gyakran nem értik azokat az alapfogalmakat, amelyekre az egyes lépések során részt kellene venniük. Ezért a tanároknak szorosan figyelniük kell diákjaikat annak biztosítása érdekében, hogy megértsék a bemutatott információkat. Ha a hallgatók önállóan mutatják be a feladatot, az segít a tanároknak megállapítani, hogy a tanulók tanulnak-e.