Side 1: Hva er instruksjonsstillas?

Instruksjonsstillas er en prosess der en lærer legger til støtte for studenter for å forbedre læring og hjelpe til med å mestre oppgavene. Læreren gjør dette ved systematisk å bygge videre på elevenes erfaringer og kunnskap mens de lærer nye ferdigheter. Akkurat som stillaset på bildet til venstre, er disse støttene midlertidige og justerbare. Når elevene mestrer de tildelte oppgavene, fjernes støttene gradvis.

For å få bedre forståelse av stillas, vurder analogien til et barn som lærer å gå. For det første holder en forelder barnet oppe. Føttene hans berører knapt gulvet mens han etterligner å gå. Sakte får barnet støtte mer og mer av sin egen vekt. Deretter kan han støtte seg selv ved å holde på en gjenstand som et salongbord mens foreldrene hans ser på. Til slutt er barnet klar til å ta skritt, selv om foreldrenes hånd fortsatt kan være bare noen centimeter unna. Snart nok går barnet – og løper – alene. Som foreldrene i dette eksemplet, har lærere som underviser i nye oppgaver i utgangspunktet full kontroll og støtter elevene sine fullt ut. Etter hvert, når studentene er klare, trekkes støtten til studentene er i stand til å stå alene.

Gi støtte , eller stillas, er en kritisk komponent i å lære nye oppgaver med flere trinn. På samme måte er stillas et kritisk element i undervisningen av instruksjonsstrategier (se IRIS-modulen SRSD: Bruk av læringsstrategier for å forbedre studentlæringen). Mange lærere gjør dette naturlig når de underviser i en ny oppgave eller strategi, mens andre må målrettet innarbeide stillas i sine undervisningsstiler. Det er imidlertid viktig å huske at selv om studentene har lært formålet med en strategi og har husket trinnene, er de kanskje ikke klare til å bruke strategien uavhengig.

Studenter med lærevansker er ofte ikke aktivt engasjert i læringsprosessen når du blir undervist i en ny ferdighet. I stedet går de bare gjennom oppgavens bevegelser. Dette er fordi studenter med lærevansker ofte ikke forstår de underliggende begrepene de skal delta på under hvert trinn. Av denne grunn bør lærere følge studentene nøye for å sikre at de forstår informasjonen som blir demonstrert. Å ha elevene til å demonstrere oppgaven uavhengig, vil hjelpe lærere å finne ut om elevene lærer.