„Teoria uczenia się społecznego” Alberta Bandury i jej wpływ na nauczycieli i uczenie się

Twoje dzieciństwo Czy pamiętasz naukę jazdy na rowerze, zabawę warcaby i czy proste problemy z dodawaniem? Założę się, że nauczyłeś się tych umiejętności, obserwując, jak ktoś inny jeździ na rowerze, gra w warcaby i rozwiązuje dodatkowe problemy. Tak uważa Albert Bandura, społeczny psycholog poznawczy.

Bandura jest znany ze swojej teorii społecznego uczenia się. Różni się od innych teoretyków uczenia się, którzy patrzą na uczenie się jako bezpośredni skutek warunkowania, wzmocnienia i kary. Bandura twierdzi, że większości ludzkich zachowań uczy się poprzez obserwację, naśladowanie i modelowanie.

Przyjrzyjmy się bliżej teorii nauki społecznej Bandury i konsekwencjom tej teorii dla nauczania i uczenia się uczniów.

Zobacz też: Odwrócona klasa

Uczenie się poprzez obserwację: na żywo, werbalne i symboliczne

Bandura słynie z badań dzieci obserwujących dorosłych, którzy agresywnie zachowywali się wobec lalki. Po tym, jak dzieci zobaczyły to zachowanie, otrzymały lalki do zabawy. Czy możesz zgadnąć, jak wchodzili w interakcje z lalkami? Masz rację. Naśladowali agresywne działania, które zaobserwowali wcześniej.

Jednak Bandura poszedł jeszcze dalej ze znaczeniem „obserwacji”. Oprócz modelu „na żywo” zbadał „werbalny” model instruktażowy, w którym, jeśli jest pewien, zostały przedstawione wyjaśnienia i opisy, a następnie uczenie się zostało wzmocnione. Jestem pewien, że możesz podać przykład, gdy ktoś cierpliwie wyjaśniał ci coś w sposób, który pomógł ci się tego nauczyć. To doskonały przykład werbalnego modelu instruktażowego.

Studiował także modele „symboliczne”, w których postacie (beletrystyka / literatura faktu) w filmach, programach telewizyjnych, mediach internetowych i książkach mogą prowadzić do nauki. Oznacza to, że uczniowie mogą uczyć się, oglądając film lub program telewizyjny, słuchając dowolnej liczby mediów internetowych (np. Podcastów) lub czytając książkę. Wyobrazili sobie, jak postacie reagują i jak się czują, itp. To z kolei nauczyło ich, jak reagować i czuć w podobnych sytuacjach życiowych.

Znaczenie motywacji i stanu psychicznego

Bandura twierdzi, że sama obserwacja może nie wystarczyć do maksymalnego uczenia się; motywacja osoby i jej stan psychiczny również wpływają na uczenie się. Bandura zgodził się z teoretykami behawioralnymi, którzy zauważyli, że wzmocnienie zewnętrzne kształtuje uczenie się, ale przyznał też, że uczenie się nie zawsze jest wynikiem wzmocnienia zewnętrznego. Twierdził, że uczenie się jest również wynikiem wewnętrznego wzmocnienia. Na przykład uczeń może się czegoś nauczyć z powodu swojej dumy, poczucia satysfakcji lub spełnienia poczucia spełnienia. Ten czynnik uczenia się nieodłącznie łączy teorię uczenia się Bandury z innymi teoriami poznawczo-rozwojowymi.

Zobacz także: Włączające strategie nauczania

Uczenie się nie zawsze prowadzi do zmiany behawioralnej

Behawioryści twierdzą, że uczenie się prowadzi do trwałej zmiany zachowania. Jednak Bandura wykazał, że uczenie się przez obserwację może nastąpić bez demonstrowania przez uczącego się jakiegokolwiek nowego zachowania. Innymi słowy, możesz coś obserwować, naśladować lub modelować, ale możesz się tego nie nauczyć. Zbadał pytanie, co musi się stać, aby można było się nauczyć obserwowalnego zachowania (oprócz obserwacji) i przytoczył cztery niezbędne kroki: uwaga, zatrzymanie, reprodukcja i motywacja.

Obserwacja + 4 niezbędne kroki = Nauka

Uwaga: Po pierwsze, uczeń musi uważać. Jeśli są rozproszone, wpłynie to na ilość lub jakość uczenia się. Nie sądzę, żeby ktokolwiek nie zgadzał się z tym stwierdzeniem. Wszyscy się rozproszyliśmy i wiemy, że wpływa to na naszą naukę i jakość pracy. Ponadto, im bardziej interesujący lub niepowtarzalny jest model lub sytuacja, tym pełniej uczący się będzie uczestniczył w nauce.To wyjaśnia, dlaczego możesz nie być w stanie odłożyć dobrej książki lub zrezygnować z którejkolwiek ze swoich pasji bez względu na napotkane przeszkody.

Retencja: jak możesz przechowywać zdobyte informacje (tj. retencja) jest ważna. Spojrzmy prawdzie w oczy. Wszyscy nauczyliśmy się tak wiele treści przez lata nauki, ale ile z nich zachowujemy? Być może jesteś w stanie zapamiętać bardziej znaczącą naukę w określony sposób za pomocą dowolnej liczby technik pamięciowych (np. Środki mnemoniczne, zapisywanie, powtarzanie itp.). A może zastosowałeś naukę do rzeczywistej sytuacji, która pomaga w zapamiętywaniu.

Reprodukcja: reprodukcja polega na dwóch pierwszych krokach: uwadze i retencji. Po wykonaniu tych kroków przejdziesz do wykonania obserwowalnego zachowania. Następnie wraz z dalszą praktyką niewątpliwie poprawisz i wyostrzysz swoje umiejętności. Stosuje się tu powiedzenie „Praktyka czyni mistrza”.

Motywacja: Ostatnim krokiem jest motywacja. Aby odnieść największy sukces w nauce poprzez obserwację, musisz mieć wystarczającą motywację, aby naśladować wzorowane zachowanie. Na tym etapie zarówno wzmocnienie, jak i kara wpływają na motywację. Jeśli uczeń widzi, że ktoś jest nagradzany, jest bardziej prawdopodobne, że będzie kontynuował to zachowanie. Podobnie, jeśli zobaczy, że ktoś jest karany lub ignorowany, może uśmierzyć to zachowanie.

Jakie są konsekwencje teorii społecznego uczenia się dla nauczycieli i uczenia się uczniów?

Zobacz także: TPACK: ramy wiedzy technologicznej o treści pedagogicznej

Z pewnością teorię tę można wykorzystać do nauczenia pozytywnych zachowań uczniowie. Nauczyciele mogą wykorzystywać pozytywne wzorce do naśladowania, aby zwiększyć pożądane zachowania, a tym samym zmienić kulturę szkoły. Pozytywne wzorce do naśladowania w klasie i poza nią odniosą nie tylko indywidualni uczniowie, ale także cała klasa i uczniowie.

Inna klasa strategie pokojowe, takie jak zachęcanie dzieci i budowanie poczucia własnej skuteczności, są zakorzenione w teorii społecznego uczenia się. Na przykład, jeśli nauczyciel jest pozytywnie nastawiony do swoich uczniów i oni ich zachęcają, ta pozytywna energia i zachęta werbalna z kolei pomaga budować poczucie własnej skuteczności, wiarę w swoje zdolności do odniesienia sukcesu w różnych sytuacjach. Bandura odkrył, że poczucie własnej skuteczności wpływa na to, jak podchodzą do zadań, celów i wyzwań. Osoby z silnym poczuciem własnej skuteczności postrzegają wyzwania jako zadania do opanowania, rozwijają głębokie zainteresowania działaniami, w których uczestniczą, tworzą silne poczucie zaangażowania w działania i zainteresowania oraz łatwo odbijają się od rozczarowań i niepowodzeń. Jednak osoby o słabszym poczuciu własnej skuteczności zwykle unikają wyzwań, uważają, że trudne zadania i sytuacje przekraczają ich możliwości, myślą negatywnie o swoich niepowodzeniach i wynikach oraz łatwo tracą wiarę w swoje umiejętności.

Ponadto Bandura twierdzi, że nauczenie się wszystkiego z własnego doświadczenia jest trudne i może być potencjalnie niebezpieczne. Twierdzi, że większość życia człowieka jest zakorzeniona w doświadczeniach społecznych, dlatego obserwowanie innych jest naturalnie korzystne dla zdobywania wiedzy i umiejętności.

Podsumowując, obserwacja odgrywa bardzo ważną rolę w uczeniu się. Nie tylko pomaga uczniom w nauczaniu, ale także pomaga im skutecznie zrozumieć, zachować i zastosować zdobytą wiedzę w życiu, aby mogli się uczyć i osiągnąć jeszcze więcej. Za to dziękujemy Albertowi Bandurze za jego wkład w teorię społecznego uczenia się.

Zobacz także: taksonomia Blooma