Albert Bandura의 “사회적 학습 이론”과 교사와 학습에 미치는 영향

자전거를 타는 법을 배웠던 것을 기억하십니까? 체커, 간단한 덧셈 문제가 있습니까? 다른 사람이 자전거를 타는 것을보고, 체커 게임을하고, 덧셈 문제를 해결함으로써 이러한 기술을 배웠을 것입니다. 이것이 사회인지 심리학자 인 Albert Bandura가 믿었던 것입니다.

Bandura는 사회 학습 이론으로 유명합니다. 그는 학습을 조건화, 강화 및 처벌의 직접적인 결과로 보는 다른 학습 이론가 들과는 상당히 다릅니다. Bandura는 대부분의 인간 행동이 관찰, 모방 및 모델링을 통해 학습된다고 주장합니다.

Bandura의 사회 학습 이론과이 이론이 교육 및 학생 학습에 미치는 영향을 더 자세히 살펴 보겠습니다.

참조 : Flipped Classroom

관찰을 통한 학습 : Live, Verbal, Symbolic

Bandura는 인형에 대해 공격적으로 행동하는 성인을 관찰하는 어린이에 대한 연구로 유명합니다. 아이들은이 행동을 본 후 가지고 놀 인형을 받았습니다. 그들이 인형과 어떻게 상호 작용했는지 짐작할 수 있습니까? 네가 옳아. 그들은 이전에 관찰 한 공격적인 행동을 모방했습니다.

그러나 Bandura는 “관찰”의 의미를 훨씬 더 많이 취했습니다. “실시간”모델 외에도 “언어 적”교육 모델을 탐구했습니다. 설명과 설명이 제시된 후 학습이 향상되었습니다. 누군가가 당신이 그것을 배우는 데 도움이되는 방식으로 당신에게 참을성있게 설명했을 때의 예를 생각할 수있을 것이라고 확신합니다. 이것이 구두 교육 모델의 완벽한 예입니다.

그는 또한 영화, TV 프로그램, 온라인 미디어 및 책의 등장 인물 (소설 / 논픽션)이 학습으로 이어질 수있는 “상징적”모델을 연구했습니다. 이것은 학생들이 영화 나 텔레비전 프로그램을 보거나, 여러 온라인 미디어 소스 (예 : 팟 캐스트)를 듣거나 책을 읽음으로써 배울 수 있음을 의미합니다. 그들은 등장 인물이 어떻게 반응하고 어떻게 느꼈는지 등을 상상했습니다. 이것은 차례로 비슷한 삶의 상황에서 반응하고 느끼는 방법을 가르쳤습니다.

동기 부여와 정신 상태의 중요성

Bandura는 관찰만으로는 최대 학습을 얻기에 충분하지 않을 수 있다고 주장합니다. 사람의 동기와 정신 상태도 학습에 영향을 미칩니다. Bandura는 외부 강화가 학습을 형성한다고 언급 한 행동 이론가들과 동의했지만, 학습이 항상 외부 강화의 결과는 아니라는 점도 인정했습니다. 그는 학습이 내재적 강화의 결과라고 주장했습니다. 예를 들어, 학생은 자부심, 만족감 또는 성취감을 위해 무언가를 배울 수 있습니다. 이 학습 요소는 본질적으로 Bandura의 학습 이론을 다른인지 발달 이론의 이론과 연결합니다.

참조 : 포괄적 인 교육 전략

학습이 항상 행동 변화로 이어지는 것은 아닙니다.

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행동 주의자들은 학습이 행동의 영구적 인 변화를 가져 온다고 주장합니다. 그러나 Bandura는 학습자가 새로운 행동을 보여주지 않고도 관찰 학습이 발생할 수 있음을 보여주었습니다. 즉, 무언가를 관찰, 모방 또는 모델링 할 수 있지만 배우지 못할 수도 있습니다. 그는 관찰 할 수있는 행동을 배우기 위해 어떤 일이 일어나야하는지에 대한 질문을 탐구하고 (관찰 외에도) 4 가지 필수 단계 인주의, 유지, 재생산 및 동기를 언급했습니다.

관찰 + 4 필요한 단계 = 학습

주의 : 먼저 학습자는주의를 기울여야합니다. 주의가 산만 해지면 발생하는 학습의 양이나 질에 영향을 미칩니다. 누구도이 말에 동의하지 않는다고 생각합니다. 우리는 모두주의가 산만 해지고 그것이 우리의 학습과 업무의 질에 영향을 미친다는 것을 알고 있습니다. 또한 모델이나 상황이 더 흥미 롭거나 독특할수록 학습자는 학습에 더 많이 참여하게됩니다.이것은 당신이 직면 한 장애물에 관계없이 좋은 책을 내려 놓거나 열정 중 하나를 포기할 수없는 이유를 설명합니다.

보관 : 학습 한 정보를 저장하는 방법 (예 : 보존)이 중요합니다. 현실을 직시하자. 우리는 수년간의 교육 기간 동안 많은 내용을 배웠지 만 얼마나 많이 유지합니까? 아마도 당신은 여러 가지 기억 기술 (예 : 니모닉 장치, 적기, 반복 등)을 통해 특정 방식으로 더 중요한 학습을 기억할 수 있습니다. 또는 학습을 유지하는 데 도움이되는 실제 상황에 적용했을 수도 있습니다.

복제 : 재생산은주의와 유지라는 처음 두 단계에 의존합니다. 이 단계를 완료 한 후 관찰 가능한 동작을 수행합니다. 그런 다음 추가 연습을 통해 의심 할 여지없이 기술을 향상하고 날카롭게 할 수 있습니다. “Practice Makes Perfect”라는 격언이 여기에 적용됩니다.

동기 부여 : 마지막 단계는 동기 부여입니다. 관찰 학습에서 가장 성공하려면 모델링 된 행동을 모방 할 수있는 충분한 동기 부여가 필요합니다. 이 단계는 강화와 처벌 모두 동기 부여에 영향을 미칩니다. 학생이 보상을받는 사람을 보면 행동을 계속할 가능성이 더 높습니다. 마찬가지로 누군가가 처벌을 받거나 무시되는 것을 보면 행동을 끌 수 있습니다.

사회 학습 이론이 교사와 학생 학습에 미치는 영향은 무엇입니까?

참고 : TPACK : 기술 교육 콘텐츠 지식 프레임 워크

확실히이 이론은 긍정적 인 행동을 가르치는 데 사용할 수 있습니다. 교사는 긍정적 인 역할 모델을 사용하여 원하는 행동을 증가시켜 학교 문화를 변화시킬 수 있습니다. 개별 학생들은 교실 안팎에서 긍정적 인 역할 모델의 혜택을받을뿐만 아니라 전체 학급과 학생 단체가 그렇게 할 것입니다.

기타 클래스 아이들을 격려하고 자기 효능감을 키우는 것과 같은 방 전략은 사회 학습 이론에 뿌리를두고 있습니다. 예를 들어, 선생님이 학생들에게 긍정적이고 격려한다면이 긍정적 인 에너지와 언어 적 격려는 다양한 상황에서 성공할 수있는 능력에 대한 믿음 인 자기 효능감을 구축하는 데 도움이됩니다. Bandura는 개인의 자기 효능감이 작업, 목표 및 도전에 접근하는 방식에 영향을 미친다는 것을 발견했습니다. 자기 효능감이 강한 사람들은 도전을 숙달해야 할 과제로 여기고, 참여하는 활동에 깊은 관심을 갖고, 활동과 관심에 대한 강한 의지를 형성하고, 실망과 좌절에서 쉽게 되돌아옵니다. 그러나 자기 효능감이 약한 사람들은 도전을 피하고 어려운 일과 상황이 자신의 능력을 넘어선다고 생각하며 실패와 결과에 대해 부정적으로 생각하며 자신의 능력에 대한 자신감을 쉽게 잃는 경향이 있습니다.

더욱이 , Bandura는 개인적인 경험에서 모든 것을 배우는 것은 어렵고 잠재적으로 위험 할 수 있다고 말합니다. 그는 한 사람의 삶의 대부분이 사회적 경험에 뿌리를두고 있으므로 다른 사람을 관찰하는 것이 지식과 기술을 습득하는 데 자연스럽게 유리하다고 주장합니다.

결론적으로 관찰은 학습에서 매우 강력한 역할을합니다. 이는 학생들을 가르치는 데 도움이 될뿐만 아니라 그들이 학습 한 내용을 성공적으로 이해하고 유지하며 삶에 적용하여 더 많은 것을 배우고 성취 할 수 있도록 도와줍니다. 이에 대해 Albert Bandura의 사회 학습 이론 공헌에 감사드립니다.

참조 : Bloom의 분류