Strona 1: Co to jest rusztowanie instruktażowe?

Instruktażowe rusztowanie to proces, za pomocą którego nauczyciel dodaje podpory dla uczniów w celu ulepszenia uczenia się i pomocy w opanowaniu zadań. Nauczyciel robi to, systematycznie wykorzystując doświadczenia i wiedzę uczniów, gdy uczą się nowych umiejętności. Podobnie jak rusztowanie na zdjęciu po lewej, te podpory są tymczasowe i regulowane. Gdy uczniowie opanują przydzielone zadania, podpory są stopniowo usuwane.

Aby zyskać lepsze zrozumienie rusztowania, rozważ analogię dziecka uczącego się chodzić. Po pierwsze, rodzic podnosi dziecko. Jego stopy ledwo dotykają podłogi, gdy naśladuje chodzenie. Powoli pozwala się dziecku utrzymać coraz więcej własnego ciężaru. Następnie mógłby się utrzymać, trzymając się przedmiotu takiego jak stolik do kawy, podczas gdy jego rodzice patrzą. W końcu dziecko jest gotowe do podjęcia kroków, chociaż ręka jego rodzica wciąż może być oddalona o kilka cali. Wkrótce dziecko będzie chodzić – i biegać – samodzielnie. Podobnie jak rodzice w tym przykładzie, nauczyciele uczący nowych zadań mają początkowo pełną kontrolę i w pełni wspierają swoich uczniów. Stopniowo, gdy uczniowie są gotowi, wsparcie jest wycofywane, aż uczniowie będą w stanie samodzielnie stanąć.

Zapewnianie wsparcia lub rusztowanie jest kluczowym elementem w nauczaniu nowych zadań w wielu krokach. Podobnie, rusztowanie jest krytycznym elementem nauczania strategii instruktażowych (patrz Moduł IRIS SRSD: Stosowanie strategii uczenia się w celu poprawy uczenia się uczniów). Wielu nauczycieli robi to w sposób naturalny podczas nauczania nowego zadania lub strategii, podczas gdy inni muszą celowo włączać rusztowanie do swoich stylów nauczania. Należy jednak pamiętać, że nawet jeśli uczniowie poznali cel strategii i zapamiętali jej kroki, nadal mogą nie być gotowi do samodzielnego stosowania strategii.

Uczniowie z trudnościami w uczeniu się często nie jest aktywnie zaangażowany w proces uczenia się, gdy uczy się nowej umiejętności. Zamiast tego wykonują tylko ruchy zadania. Dzieje się tak, ponieważ uczniowie z trudnościami w uczeniu się często nie rozumieją podstawowych pojęć, do których powinni zajmować się na każdym etapie. Z tego powodu nauczyciele powinni uważnie obserwować swoich uczniów, aby upewnić się, że rozumieją prezentowane informacje. Samodzielne zademonstrowanie zadania przez uczniów pomoże nauczycielom określić, czy uczniowie się uczą.