Kolbs læringsstil forklares ut fra to dimensjoner: de er hvordan en person forstår og behandler informasjonen. Denne oppfattede informasjonen klassifiseres deretter som konkret erfaring eller abstrakt konseptualisering, og behandlet informasjon som aktiv eksperimentering eller reflektert observasjon.

Divergerende: Personer av denne typen læringsstil ser på ting i et annet perspektiv. De foretrekker å se på å gjøre, de har også sterk fantasikapasitet, emosjonelle, sterke i kunst, foretrekker å jobbe i grupper, åpne sinn for å ta tilbakemeldinger og de har brede interesser i forskjellige kulturer og mennesker. Læringskarakteristikken er av konkret erfaring og reflektert observasjon.

Assimilerende: Mennesker av denne typen læringsstil foretrekker god klar informasjon, de kan logisk formatere den gitte informasjonen og utforske analytiske modeller. De er mer interessert i konsepter og abstrakter enn i mennesker. Kjennetegn inkluderer abstrakt konseptualisering og reflektert observasjon.

Konvergerende: Konvergerende type elever løser problemer. De bruker læringen sin på praktiske spørsmål. De foretrekker også tekniske oppgaver, og de eksperimenterer med nye ideer. De pleier å være følelsesløse. Læringsegenskapene er abstrakt konseptualisering og aktiv eksperimentering.

Tilpassende: Personer med denne typen læringsstil foretrekker å gjøre ting praktisk. De tiltrekkes av nye utfordringer og løser problemer intuitivt. Læringsegenskapene er konkret erfaring og aktiv eksperimentering.