この秋、子供たちが学校に戻るとき、私たち全員が隣人の子供たちの教育に貢献しているという驚くべき事実を考慮してください。納税者が資金を提供する大学と医療は物議を醸していますが、小学校と高校に税金を払うべきではないという議論を聞くことはめったにありません。 Journal of Education Financeの論文で、ビリーD.ウォーカーはこのシステムがどのようになってきたかを調べました。

ウォーカーはアメリカ独立戦争のずっと前に彼の話を始めました。子供のための普遍的で義務的な無料の教育は、一部は人々に自分で聖書を読ませたいというプロテスタントの願望の結果であり、一部はカトリック学校からの教育制度の管理を奪う努力の結果でした。 1500年代に、ドイツの州は公立学校への資金提供を開始しました。ピューリタンの影響下でイギリスが続いたが、1660年の君主制の回復により、プロジェクトは1世紀以上前に戻された。

その間、ピューリタンは自分たちのアイデアを北米に持ち込んでいた。 1647年、マサチューセッツ湾植民地は、州が公務員の管理下にある学校を設立し、子供たちを出席させ、彼らを支援するために税金を課すように町に要求することができるという法律を可決しました。

しかし、ウォーカーはその税金を書いています-資金提供を受けた学校は、ニューイングランド以外ではあまり人気がありませんでした。いくつかの場所では、入植者はクエーカー教徒やカトリック学校などの特定の宗教が後援する学校を好みました。また、学校への資金提供によく使用される固定資産税に反対し、財産権を侵害していると見なす人もいました。

アメリカ独立戦争後の初期には、ほとんどすべての州がゆっくりと州が管理する学校制度に移行しました。 1779年、トーマスジェファーソンは、バージニア州の教育を私立学校や教会学校から幅広い公立学校に移行することを推進し、「人々を無知のままにしておく」と、新しい「王、司祭、貴族」が生まれると主張しました。しかし、固定資産税は依然として物議を醸すことが多く、徴収システムは不十分でした。

多くの州では、19世紀初頭に都市部の成長が普遍的な公立学校への道を切り開きました。農村部の農業地域の多くは正式な教育は不要であると考えていましたが、都市部の人口が増えるにつれて、学校は児童労働と犯罪に対する救済策を提示し、若者が市場性のあるスキルを学ぶ方法を提供しました。労働者階級の政治運動はまた、労働者により多くの政治力を与える方法として公教育を要求した。

ウォーカーは、南部が公立学校を創設することで国の残りの部分を追い抜いたと書いている。北部と同じくらい早く、そして南北戦争後の景気回復が遅いことも一因です。

それでも、1930年代までに、公立学校は地域社会の責任として全国に定着し、主に財産税によって支払われました。 。高校の成長と義務的な出席法により、学校はしばしば財政的に負担をかけられました。その後の数十年で、州と連邦政府は地方自治体により多くの援助を提供し始めました。あらゆるレベルの教育に支払う税金は依然として多くの人にとって迷惑ですが、公的責任としての普遍的な教育の概念に反対する人はほとんどいないことに注意する価値があります。