ページ1：インストラクショナルスキャフォールディングとは何ですか？

インストラクショナルスキャフォールディングは、学習を強化し、タスクの習得を支援するために、教師が生徒のサポートを追加するプロセスです。教師は、生徒が新しいスキルを習得しているときに、生徒の経験と知識に体系的に基づいてこれを行います。左の写真の足場のように、これらのサポートは一時的で調整可能です。生徒が割り当てられたタスクを習得すると、サポートは徐々に削除されます。

獲得するには足場をよりよく理解するには、歩くことを学ぶ子供のアナロジーを考えてみてください。まず、親が子供を抱きしめます。彼は歩くことを模倣しているので、彼の足はほとんど床に触れません。ゆっくりと、子供はますます自分の体重を支えることができます。次に、両親が見ている間、彼はコーヒーテーブルのような物をつかむことによって彼自身を支えるかもしれません。最後に、子供は一歩を踏み出す準備ができていますが、親の手はまだわずか数センチ離れている可能性があります。すぐに、子供は一人で歩いて走っています。この例の保護者のように、新しいタスクを教える教師は、最初は完全に制御し、生徒を完全にサポートします。徐々に、生徒の準備が整うと、生徒が自立できるようになるまでサポートが取り消されます。

サポートの提供、または足場は、複数のステップで新しいタスクを教える上で重要なコンポーネントです。同様に、スキャフォールディングは、指導戦略を教える上で重要な要素です（IRISモジュールSRSD：学習戦略を使用して学生の学習を強化するを参照）。多くの教師は、新しいタスクや戦略を教えるときにこれを自然に行いますが、他の教師は意図的に足場を指導スタイルに組み込む必要があります。ただし、生徒が戦略の目的を学び、その手順を覚えていても、戦略を単独で使用する準備ができていない可能性があることを覚えておくことが重要です。

学習障害のある生徒は多くの場合新しいスキルを教えられるとき、積極的に学習プロセスに従事していません。代わりに、彼らはタスクの動きを通過しているだけです。これは、学習障害のある生徒が、各ステップで参加する必要のある基本的な概念を理解していないことが多いためです。このため、教師は生徒を注意深く観察して、示されている情報を確実に理解する必要があります。生徒に個別にタスクをデモンストレーションさせると、教師は生徒が学習しているかどうかを判断するのに役立ちます。