Az ADDIE modell (elemzés, tervezés, fejlesztés, megvalósítás és értékelés) egy iteratív folyamat, amelyet az oktatási tervezők használnak, hogy alaposan mérlegeljék a legjobb eredményhez vezető összes elemet. Míg egyes oktató tervezők elutasíthatják az ADDIE-t mint kreativitást korlátozó visszafogási megközelítést, mondani kell valamit azért, mert mindent megtettél annak érdekében, hogy az első alkalommal rendben legyen.

Az ADDIE-ben a tervező csapat alaposan átgondolja az egyes lépéseket, mielőtt továbblépni a következőre: képzelje el, hogy egy író több fejezetvázlatot írt, és létrehoz egy hegyet összegyűjtött oldalakból, mielőtt azok megelégedtek volna – majd ismételje meg a folyamatot minden fejezetnél. Vessünk egy pillantást az egyes lépésekre.

ELEMZÉS

Ez a szakasz megköveteli az oktatási célok és célok teljes elemzését. A csapat ezekre a kérdésekre válaszol – és még sok minden mást:

• Mi a tanulási környezet?
  Több helyszínen kell felajánlania a képzést? Szükséges-e a kurzus tartalma szerepjátszásra és gyakorlati készségfejlesztésre? Mi a technikai helyzet? Hozzáférhetnek a tanulók wi-fi-hez és okos telefonokhoz? Vannak olyan korlátozó tényezők, mint a technikai erőforrások, az idő és a pénzügyi befektetések?
• Ki a közönség?
  Mi a tanulói demográfia (életkor, iskolai végzettség, kulturális háttér stb.)? Ismerik a digitális tanulást? Van asztali munkájuk, vagy szakmunkások? Van-e előzetes tudásuk a kurzus témájáról? Mennyi időt kell fordítaniuk a tanulásra? Vannak akadályok a szakmai céljaik elérése előtt? Ha igen – mik ezek? Milyen specifikus képességekkel rendelkeznek, és milyen hiányosságok vannak a teljesítményben?
• Milyen problémát próbál megoldani?

  Készséghiány? Kommunikációs kérdések? Hiányzik a sokszínűség tudatossága?

• Milyen elvárások vannak?
  A tanulók kötelesek-e részt venni a tanfolyamon? Arra számítanak, hogy ez a kurzus megoldja a problémát, segít nekik új készségeket elsajátítani, vagy feljebb lépnek a társaságuk létráján? A tanfolyam foglalkozna azzal, hogy “mi van nekem?” kérdés? Mit akar elérni a tanulóktól?
• Hogyan szeretnek a tanulók tanulni?
  A kérdésre adott válasz segít meghatározni a legjobb kézbesítési eszközt. Tudja meg, hogy a tanulók a személyes tanulást, a gyakorlati készségfejlesztést vagy mindkettő keverékét részesítik-e előnyben, ami vegyes tanulási megközelítésre mutatna.

TERVEZÉS

Most, hogy ismeri a közönségét, az ADDIE modell következő lépése egy olyan tanfolyam létrehozása, amely kitölti a hiányosságokat. Ez az, ahol:

• Tanulási célok meghatározása
• Tartalomvázlatok létrehozása
• Szkriptek fejlesztése
• Válassza ki a felhasználói felületet és a környezetet (webalapú? LMS? Szemtől szembeni utasítás? Gamification? Oktatási történetmesélés? mLearning? Videók? Keverékes tanulási megközelítés?)
• Az egyes tevékenységek időkereteinek feltérképezése

Válassza ki a tanfolyam továbbhaladását (lineárisan vagy a képességi teljesítmény alapján? Lehet-e a tanulók értékelés útján lemondani a kurzus egyes részeiről? A tanulók a saját tempójukban haladhatnak?)

• Válassza ki az értékelési módszert

Miután az összes elem meghatározása megtörtént, Ön ‘ készen áll a forgatókönyvek létrehozására, hogy lássa az összképet.

FEJLESZTÉS

Készen áll, állítsa be, cselekedjen! Itt az ideje, hogy életre keltsük ezeket a forgatókönyveket. Nézzen vissza az előző lépésekre, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a közönségre összpontosít-e, és hogyan érheti el őket a legjobban. Itt készít egy prototípust az ügyfél számára, hogy megbizonyosodjon arról, hogy jó úton jár-e. Ha zöld fényt kap, kezdje el a tanfolyam tartalmának létrehozását – videók, audio, animációk, értékelések, grafikák, gyakorlati feladatok, oktatási útmutatók, multimédiás prezentációk – bármi is volt a csapat meghatározása szerint a legjobb kézbesítési módszer a TERVEZÉS fázisban. Itt választja meg a tanfolyam megjelenését és hangulatát is, amely betűtípusokat, színeket és egyéb tervezési elemeket tartalmaz, amelyek tükrözik a tanulási környezeti kultúrát.

Ahelyett, hogy a teljes tanfolyamot létrehozná, egyszerre dömpingelne. véleményezőinél célszerű a tanfolyamot modulokra bontani a fejlesztési idő megtakarítása érdekében. Így, amíg az ügyfél és / vagy a minőségbiztosítás átnéz egy modult, a fejlesztői csapat folytathatja a munkát a következőn. Figyeljen minőségbiztosítási kollégáira, akik a végfelhasználót tartják szem előtt, és nagyon jól el tudják fogni az egyszerű elírásokat és az összetettebb szerkezeti hibákat is. Építsen, teszteljen, majd építsen újra: ne feledje – az ADDIE kulcsa az iteráció!

Ez az az idő is, amikor vissza kell térni a TERVEZÉS szakaszhoz, hogy megbizonyosodjunk az időzítés megfelelőségéről. Ha a tanfolyam túl sok időt vesz igénybe a befejezéshez, akkor itt az ideje a vágási blokknak.

IMPLEMENT

Roll ’em! Ez a körömharcos szakasz, ahol megtudhatja, hogy a tervezőcsapat nagyon odafigyelt-e az előző három lépésre: itt az ideje, hogy bemutassa és tanítsa tanulóinak a tananyagot. Itt nem csak a tanulók (és ha van ilyen) oktatók reakciójára figyel, magára a tanfolyamra, azt is megvizsgálja, hogy működik-e a kézbesítési módszer. Csuklás történt az LMS elérésében? A tanulók megfelelő wi-fi lefedettséggel rendelkeztek? Felkészültek az oktatók? Szüksége volt-e a tanulóknak állandó útmutatásra? Az értékelések megmondták, mit kell tudni? Vajon a tanulók elérték-e azokat a tanulási eredményeket, amelyeket kitűzött?

A fejlesztés még nem ért véget; odafigyel a tanulói visszajelzésekre, így még jobbá teheti a tanfolyamot.

ÉRTÉKELÉS

Mindenre odafigyelt, amit a megvalósítás szakaszában megtanult és a tanfolyamot leadta. Szóval, hogy csináltad? Megtanulták-e a tanulók azt, amit te akartál? Képesek voltak-e új készségeket alkalmazni? Motiválták őket a tanulásra? Megtudhatja, ha ellenőrzi az értékelési célokat az LMS-en keresztül, felméri a tanulókat és oktatókat, interjúkat folytat – bármilyen módszert is választ a visszajelzéshez.

Ezen visszajelzés alapján kiértékelheti, hogy elérte-e az ANALÍZIS fázisban meghatározott célokat, és a válasz alapján előreléphet, elvégezhet néhány módosítást, vagy megkezdheti az ADDIE folyamatot újra.