Étape 1: Conception et planification

Un individu, un groupe de personnes ou une organisation de gestion de la charte (CMO) voit le besoin d’une école que le système actuel ne satisfait pas. Le demandeur de la charte doit confirmer que son état autorise les écoles à charte et que cette école serait autorisée sous toutes les limites de capacité de l’État. Une fois confirmé, l’opérateur d’affrètement potentiel rédige des déclarations de mission et / ou académiques, établit sa gouvernance, établit un budget et identifie les sources de financement, choisit un emplacement et élabore sa demande d’affrètement. La Société de soutien aux initiatives locales (LISC) et l’Alliance nationale pour les écoles publiques à charte disposent de ressources pour plus d’informations et de planification: SchoolBuild: From Idea to Construction, and Charter Law Database.

Étape 2: La période d’autorisation

Pendant cette période, l’exploitant potentiel de l’école à charte soumet les documents de planification et de demande de charte et, si nécessaire, une lettre d’intention à l’autorisation de l’école à charte pour approbation. Les autorisateurs décident qui peut démarrer une nouvelle école à charte, définir les attentes académiques et opérationnelles et superviser les performances de l’école. Des exemples d’autorisateurs comprennent les États, les agences éducatives locales (LEA), les collèges et universités et les organismes indépendants à but non lucratif. Le type d’organisation qui peut fonctionner en tant qu’autorisateur et le nombre d’autorisateurs varient selon l’état et sont déterminés par la loi de l’état.

Étape 3: Préparation à l’ouverture

Une fois que l’école à charte est approuvée , l’exploitant de l’école à charte peut commencer les nombreuses étapes nécessaires pour se préparer à l’ouverture. Ces étapes sont vastes et peuvent inclure l’embauche d’enseignants, d’administrateurs et de gestionnaires d’installations; identifier ou créer un curriculum; définir les politiques de discipline; planification des activités parascolaires de l’école; l’établissement de transports et bien d’autres. L’exploitant de l’école à charte doit également identifier et préparer une installation pour les opérations scolaires, récréatives et de restauration. Cela peut représenter une charge de travail importante pour les opérateurs affrétés car de nombreuses écoles n’existent pas dans les bâtiments scolaires traditionnels et ne reçoivent pas de ressources telles que des chaises, des tables, des bureaux et des livres des districts scolaires.

Étape 4: Inscription et opérations

Une fois que la charte a été approuvée pour l’opération et que le personnel a été embauché, la charte peut commencer l’inscription et les opérations. Les écoles à charte étant des écoles de choix, les étudiants demandent à s’inscrire dans des écoles à charte. À l’instar des écoles publiques traditionnelles, les écoles à charte ne peuvent pas discriminer les étudiants lors de l’inscription – par exemple, une école à charte ne peut pas exiger que les étudiants réussissent un certain examen ou soient issus d’un certain milieu religieux ou racial pour s’inscrire. Si plus d’étudiants postulent pour l’école à charte que la capacité de l’école, les étudiants seront inscrits à une loterie d’admission qui choisit les étudiants en utilisant un système de randomisation. Une fois que l’école à charte a inscrit ses étudiants, elle commence ses opérations.

Étape 5: Réussir et maintenir le succès

Maintenant que l’école à charte a terminé les étapes de démarrage et commencé l’inscription et les opérations, l’école peut se concentrer sur l’obtention et le maintien de la réussite scolaire. Comme les autorisateurs des écoles à charte examinent régulièrement les écoles à charte, souvent tous les cinq ans, cette étape est importante pour la stabilité et la vitalité de l’école à charte. Les écoles à charte doivent rendre des comptes aux familles, aux étudiants et aux autorisateurs des écoles à charte pour maintenir la réussite scolaire, financière et opérationnelle.

Réplication et expansion (facultatives)

Des écoles à charte performantes et de haute qualité peut continuer à se répliquer ou à se développer. Les subventions CSP sont disponibles pour les opérateurs de charters intéressés par différents types de réplication ou d’expansion. Par exemple, un CMO peut demander des subventions CSP afin d’élargir les niveaux scolaires qu’il dessert, d’augmenter le nombre de places disponibles pour les élèves ou de reproduire son modèle dans une autre école. Toutes les écoles à charte n’ont pas l’intention de se reproduire ou de s’étendre; beaucoup se concentrent sur la satisfaction d’un quartier spécifique ou de certains besoins, et continueront de se concentrer sur le maintien de la réussite au sein d’une seule école.