Paso 1: Diseño y planificación
Un individuo, grupo de personas o una organización de gestión autónoma (CMO) ve la necesidad de una escuela que el sistema actual no está cumpliendo. El solicitante de la escuela autónoma debe confirmar que su estado permite las escuelas autónomas y que esta escuela estaría permitida bajo cualquier límite de capacidad estatal. Una vez confirmado, el potencial operador de la carta establece la misión y / o declaraciones académicas, establece su gobierno, establece un presupuesto e identifica las fuentes de financiación, elige una ubicación y desarrolla su solicitud de carta. La Corporación de Apoyo a las Iniciativas Locales (LISC) y la Alianza Nacional de Escuelas Públicas Charter tienen recursos para más información y planificación: SchoolBuild: From Idea to Construction, y Charter Law Database.
Paso 2: El período de autorización
Durante este período, el posible operador de la escuela autónoma presenta la planificación y los materiales de solicitud y, cuando se requiere, una carta de intención al autorizador de la escuela autónoma para su aprobación. Los autorizadores deciden quién puede iniciar una nueva escuela autónoma, establecen expectativas académicas y operativas y supervisan el desempeño escolar. Los ejemplos de autorizadores incluyen estados, agencias de educación locales (LEA), colegios y universidades y organismos independientes sin fines de lucro. El tipo de organización que puede funcionar como autorizador y el número de autorizadores varían según el estado y están determinados por la ley estatal.
Paso 3: Preparación para abrir
Una vez que se aprueba la escuela autónoma , el operador de la escuela autónoma puede comenzar los muchos pasos necesarios para prepararse para la apertura. Estos pasos son extensos y pueden incluir la contratación de maestros, administradores y gerentes de instalaciones; identificar o crear un plan de estudios; definir políticas de disciplina; planificación de las actividades extracurriculares de la escuela; establecimiento de transporte y muchos otros. El operador de la escuela autónoma también debe identificar y preparar una instalación para las operaciones académicas, recreativas y de servicio de alimentos. Esto puede suponer una gran cantidad de trabajo para los operadores de escuelas autónomas, ya que muchas escuelas no existen en edificios escolares tradicionales, ni reciben recursos como sillas, mesas, escritorios y libros de los distritos escolares.
Paso 4: Inscripción y operaciones
Una vez que la carta haya sido aprobada para su funcionamiento y se haya contratado personal, la carta puede comenzar con la inscripción y las operaciones. Debido a que las escuelas autónomas son escuelas de elección, los estudiantes solicitan inscribirse en las escuelas autónomas. Al igual que las escuelas públicas tradicionales, las escuelas autónomas no pueden discriminar a los estudiantes en la inscripción; por ejemplo, una escuela autónoma no puede exigir a los estudiantes que aprueben un examen determinado o que tengan un origen religioso o racial determinado para poder inscribirse. Si más estudiantes solicitan admisión a la escuela autónoma que la capacidad de la escuela, los estudiantes ingresarán en una lotería de admisiones que elige a los estudiantes mediante un sistema de asignación al azar. Una vez que la escuela autónoma ha inscrito a sus estudiantes, comienza a operar.
Paso 5: Lograr y mantener el éxito
Ahora que la escuela autónoma ha completado los pasos iniciales y ha comenzado la inscripción y las operaciones, la escuela puede enfocarse en lograr y mantener el éxito académico. Dado que los autorizadores de las escuelas autónomas revisan las escuelas autónomas de forma regular, a menudo cada cinco años, este paso es importante para la estabilidad y vitalidad de la escuela autónoma. Las escuelas autónomas son responsables ante las familias, los estudiantes y los autorizadores de las escuelas autónomas de mantener el éxito académico, financiero y operativo.
(Opcional) Replicación y expansión
Escuelas autónomas exitosas y de alta calidad puede continuar para replicarse o expandirse. Las subvenciones de CSP están disponibles para los operadores de vuelos chárter que estén interesados en diferentes tipos de replicación o expansión. Por ejemplo, un CMO puede solicitar subvenciones CSP para expandir los niveles de grado que atiende, aumentar el número de vacantes disponibles para los estudiantes o replicar su modelo en otra escuela. No todas las escuelas autónomas tienen la intención de replicarse o expandirse; muchos se enfocan en atender un vecindario específico o ciertas necesidades, y continuarán enfocándose en mantener el éxito dentro de una sola escuela.
