ADDIE-modellen (analyse, design, udvikling, implementering og evaluering) er en iterativ proces, der bruges af instruktionsdesignere til nøje at overveje alle de elementer, der fører til det bedste resultat. Mens nogle instruktionsdesignere måske afskediger ADDIE som en tilbagekoblingsmetode, der begrænser kreativiteten, er der noget at sige for at gøre alt hvad du kan for at få det rigtigt første gang.

I ADDIE overvejer designteamet omhyggeligt hvert trin før gå videre til den næste: forestil dig en forfatter, der penerer flere kladder til et kapitel, skaber et bjerg med kuglede sider, før de er tilfredse – gentag derefter processen igen for hvert kapitel. Lad os se på hvert trin.

ANALYSER

Denne fase kræver en komplet analyse af instruktionsmålene og målene. Holdet hamrer svarene på disse spørgsmål – og mere:

• Hvad er læringsmiljøet?
  Har du brug for at tilbyde træning flere steder? Kræver kursusindholdet rollespil og praktisk opbygning af færdigheder? Hvad er den tekniske situation? Har dine elever adgang til wi-fi og smartphones? Er der begrænsende faktorer som tekniske ressourcer, tid og økonomiske investeringer?
• Hvem er publikum?
  Hvad er demografisk for dine elever (alder, uddannelsesniveau, kulturel baggrund osv.)? Er de fortrolige med digital læring? Har de skrivebordsjob, eller er det faglærte? Har de forudgående kendskab til kursets emne? Hvor meget tid har de at bruge på læring? Er der barrierer for at nå deres faglige mål? Hvis ja – hvad er de? Hvilke specifikke færdigheder har de, og hvad er performance huller?
• Hvilket problem prøver du at løse?

  Færdighedsunderskud? Kommunikationsspørgsmål? Manglende mangfoldighedsbevidsthed?

• Hvad er forventningerne?
  Skal eleverne tage kurset? Forventer de, at dette kursus løser et problem, hjælper dem med at lære en ny færdighed eller bevæger sig op ad stigen i deres firma? Ville kurset tage fat på “hvad er der for mig?” spørgsmål? Hvad vil du have, at eleverne skal opnå?
• Hvordan foretrækker elever at lære?
  Svaret på dette spørgsmål hjælper dig med at finde det bedste leveringsværktøj. Find ud af, om dine elever foretrækker ansigt til ansigt læring, praktisk færdighedsopbygning eller en blanding af begge dele, hvilket vil pege på en blandet læringsmetode.

DESIGN

Nu hvor du kender dit publikum, er det næste trin i ADDIE-modellen at tænke på at skabe et kursus, der udfylder hullerne. Det er her du:

• Bestem læringsmål
• Opret indholdskonturer
• Udvikle scripts
• Vælg brugergrænseflade og miljø (webbaseret? LMS? Ansigt til ansigt-instruktion? Gamification? Instruktionsfortælling? mlindlæring? Videoer? En blandet læringsmetode?)
• Kortlæg tidsrammer for hver aktivitet

Vælg kursets progression (lineær eller baseret på færdighedspræstation? Kan eleverne fravælge dele af kurset gennem vurdering? Kan elever gå i deres eget tempo?)

• Vælg vurderingsmetoden

Når alle disse elementer er bestemt, er du ‘ er klar til at oprette storyboards, så du kan se det store billede.

UDVIKLING

Klar, sæt, handling! Nu er det tid til at bringe disse storyboards til live. Se tilbage på de foregående trin for at sikre dig, at du fokuserer på dit publikum og den bedste måde at nå dem på. Det er her, du opretter en prototype til kunden for at sikre, at du er på rette spor. Hvis du får grønt lys, skal du begynde at oprette kursusindhold – videoer, lyd, animationer, evalueringer, grafik, praktiske opgaver, instruktionsguider, multimediepræsentationer – uanset hvad teamet vurderede, var den bedste leveringsmetode i DESIGN-fasen. Det er også her, du vælger kursets udseende og følelse, der inkluderer skrifttyper, farver og andre designelementer, der afspejler læringsmiljøets kultur.

I stedet for at oprette hele kurset og derefter dumpe det hele på én gang på dine korrekturlæsere er det en god ide at opdele kurset i moduler for at spare udviklingstid. På denne måde, mens kunden og / eller QA gennemgår et modul, kan udviklingsteamet fortsætte med at arbejde på det næste. Vær opmærksom på dine kolleger til kvalitetssikring, som har slutbrugeren i tankerne, og som også er rigtig gode til at fange enkle skrivefejl og mere komplekse strukturelle fejl. Byg, test og genopbyg derefter: husk — nøglen til ADDIE er iteration!

Dette er også tid til at komme tilbage til DESIGN-fasen igen for at sikre, at timingen er korrekt. Hvis kurset tager for meget tid at gennemføre, kan det være tid til huggeblokken.

IMPLEMENT

Rul dem! Dette er neglebiter-fasen, hvor du finder ud af, om designteamet har fulgt de foregående tre trin nøje: det er tid til at præsentere og undervise kursusmaterialet til dine elever. Her er du ikke kun opmærksom på elevernes (og instruktørers, hvis det gælder) reaktioner på selve kurset, du ser også på, om leveringsmetoden fungerer. Var der hikke ved at få adgang til LMS? Havde eleverne tilstrækkelig wi-fi-dækning? Var instruktørerne forberedt? Behøvede eleverne konstant vejledning? Fortalte vurderingerne dig, hvad du havde brug for at vide? Opnåede eleverne de læringsresultater, du sigtede dig til at opnå?

Udviklingen er ikke forbi endnu; du holder øje med feedback fra eleverne, så du kan gøre kurset endnu bedre.

EVALUER

Du har været opmærksom på alt, hvad du lærte i implementeringsfasen og afleveret kurset. Så hvordan ville du have det? Lærte eleverne, hvad du ville have dem til at lære? Var de i stand til at anvende nye færdigheder? Var de motiverede til at lære? Du kan finde ud af det ved at kontrollere vurderingsmål gennem LMS, undersøge elever og instruktører, gennemføre interviews – uanset hvilken metode du vælger for at få feedback.

Baseret på denne feedback kan du evaluere, om du har nået de mål, du identificerede i ANALYSIS-fasen, og på baggrund af svaret enten gå videre, foretage et par tilpasninger eller starte ADDIE-processen igen.