Stránka 1: Co je instruktážní lešení?

Instruktážní lešení je proces, jehož prostřednictvím učitel přidává podporu studentům s cílem zlepšit učení a usnadnit zvládnutí úkolů. Učitel to dělá systematickým navazováním na zkušenosti a znalosti studentů, když se učí nové dovednosti. Stejně jako lešení na obrázku vlevo jsou tyto podpěry dočasné a nastavitelné. Jakmile studenti zvládnou přiřazené úkoly, podpory se postupně odstraňují.

Získat abyste lépe porozuměli lešení, zvažte analogii dítěte, které se učí chodit. Nejprve rodič drží dítě vzhůru. Jeho nohy se sotva dotýkají podlahy, když napodobuje chůzi. Pomalu je dítěti umožněno podporovat stále více své vlastní váhy. Dále by se mohl živit tím, že se bude držet předmětu, jako je konferenční stolek, zatímco jeho rodiče sledují. Nakonec je dítě připraveno podniknout kroky, i když ruka jeho rodiče může být stále jen několik palců odtud. Dítě brzy chodí – a běží – samo. Stejně jako rodiče v tomto příkladu mají učitelé, kteří učí nové úkoly, zpočátku úplnou kontrolu a plně podporují své studenty. Až budou studenti připraveni, podpora se postupně zruší, dokud nebudou schopni stát samostatně.

Poskytování podpory , nebo lešení, je kritickou součástí výuky nových úkolů s více kroky. Podobně je lešení kritickým prvkem ve výuce strategií výuky (viz Modul IRIS SRSD: Využití strategií učení ke zlepšení učení studentů). Mnoho učitelů to dělá přirozeně, když učí nový úkol nebo strategii, zatímco jiní musí cílevědomě začlenit lešení do svých učebních stylů. Je však důležité si uvědomit, že i když se studenti naučili účelu strategie a zapamatovali si její kroky, nemusí být připraveni tuto strategii samostatně používat.

Studenti s poruchami učení jsou často není aktivně zapojen do procesu učení, když se učí nové dovednosti. Místo toho procházejí pouze pohyby úkolu. Je tomu tak proto, že studenti s poruchami učení často nerozumí základním konceptům, kterým by se měli během každého kroku věnovat. Z tohoto důvodu by učitelé měli pozorně sledovat své studenty, aby zajistili, že porozumí předváděným informacím. Umožnění studentům samostatně předvést úkol pomůže učitelům určit, zda se studenti učí.