Sida 1: Vad är instruktionsställningar?

Instruktionsställningar är en process genom vilken en lärare lägger till stöd för eleverna för att förbättra inlärningen och hjälpa till att behärska uppgifterna. Läraren gör detta genom att systematiskt bygga vidare på elevernas erfarenheter och kunskap när de lär sig nya färdigheter. Precis som ställningen på bilden till vänster är dessa stöd tillfälliga och justerbara. När eleverna behärskar de tilldelade uppgifterna tas supporten gradvis bort.

Att vinna en bättre förståelse för byggnadsställningar, överväg analogin med att ett barn lär sig gå. Först håller en förälder upp barnet. Hans fötter berör knappt golvet när han efterliknar att gå. Långsamt får barnet bära mer och mer av sin egen vikt. Därefter kan han försörja sig själv genom att hålla fast vid ett föremål som ett soffbord medan hans föräldrar tittar. Slutligen är barnet redo att ta steg, även om hans förälders hand fortfarande kan vara bara några centimeter bort. Snart går barnet – och springer – på egen hand. Precis som föräldrarna i det här exemplet har lärare som lär ut nya uppgifter inledningsvis fullständig kontroll och stöder sina elever fullt ut. Efterhand, när eleverna är redo, dras stödet tillbaka tills eleverna kan stå på egen hand.

Stöd , eller byggnadsställning, är en viktig komponent för att lära ut nya uppgifter i flera steg. På samma sätt är byggnadsställning ett kritiskt inslag i undervisningen av instruktionsstrategier (se IRIS-modulen SRSD: Användning av inlärningsstrategier för att förbättra studenternas lärande). Många lärare gör det naturligt när de undervisar i en ny uppgift eller strategi, medan andra måste målmedvetet integrera ställningar i sina undervisningsstilar. Det är dock viktigt att komma ihåg att även när eleverna har lärt sig syftet med en strategi och har memorerat dess steg, kanske de fortfarande inte är redo att använda strategin självständigt.

Studenter med inlärningssvårigheter är ofta inte aktivt engagerad i inlärningsprocessen när man lär sig en ny färdighet. Istället går de bara igenom uppdragets rörelser. Detta beror på att studenter med inlärningssvårigheter ofta inte förstår de underliggande begreppen som de ska delta i under varje steg. Av denna anledning bör lärare följa sina elever noga för att se till att de förstår informationen som visas. Att låta eleverna demonstrera uppgiften självständigt hjälper lärarna att avgöra om eleverna lär sig.