Systemstruktur
Kinder zwischen sechs und 15 Jahren müssen in Südkorea zur Schule gehen. Es gibt sechs Jahre Grundschule, drei Jahre Sekundarstufe I und drei Jahre Sekundarstufe II, entweder akademisch oder beruflich. Südkorea bietet kostenlose halbtägige öffentliche Vorschulen (sogenannte Kindergärten) für Drei- bis Fünfjährige an. Dies wurde erst 2012-13 eingeführt. Eltern können ihre Kinder auch in private Vorschulen schicken. Die Teilnahme an frühkindlicher Bildung ist hoch. Die Einschulungsquote von drei-, vier- und fünfjährigen Kindern liegt bei über 90 Prozent.
Die meisten Schüler besuchen ihre örtliche Grundschule. In Südkorea gibt es seit den 1970er Jahren eine Ausgleichspolitik, die darauf abzielt, den Wettbewerb um die Zulassung zu renommierten weiterführenden Schulen zu verringern. Schüler in „Ausgleichszonen“ werden per Lotterie zur Schule zugelassen. Diese Zonen decken alle Schulen der Sekundarstufe I und etwa 60 Prozent der Schulen der Sekundarstufe II ab. In diesen Bereichen gibt es keine Aufnahmeprüfung für die Sekundarstufe I und Aufnahmeprüfungen für die Sekundarstufe II Mindestkompetenzprüfungen statt wettbewerbsorientierter schulbasierter Prüfungen. Schüler, die die Mindeststandards für die Prüfungen erfüllen, werden per Lotterie in die Schulen aufgenommen. Einige Eltern haben diese Reformen als Senkung der Standards angesehen. Eine Reihe alternativer Schulen der Sekundarstufe II – Fachschulen und autonome Schulen – haben sich teilweise als Reaktion darauf entwickelt. Spezialschulen konzentrieren sich auf einen bestimmten Bereich wie Fremdsprache, Wissenschaft oder Kunst, und autonome Schulen halten sich an den nationalen Lehrplan, haben jedoch Flexibilität bei der Gestaltung ihres Unterrichtsprogramms. Beide Schultypen werden festgelegt ihre eigenen Einreisekriterien und sind im Allgemeinen wettbewerbsfähiger als andere Schulen der Sekundarstufe II.
Fünfundneunzig Prozent von Schüler absolvieren die Sekundarstufe II in Südkorea. Ungefähr 80 Prozent dieser Schüler besuchen akademische Schulen der Sekundarstufe II und ungefähr 20 Prozent besuchen Berufsschulen. Dies stellt einen signifikanten Rückgang des Anteils der Schüler an Berufsschulen dar, da Ende der neunziger Jahre etwa 40 Prozent der Schüler Berufsschulen besuchten.
Standards und Lehrpläne
Südkorea Die Schulen folgen einem vom Bildungsministerium entwickelten nationalen Lehrplanrahmen. Der nationale Lehrplan wird alle fünf bis zehn Jahre überarbeitet. Die letzte Überarbeitung, die 2015 eingeführt wurde, wird in mehreren Jahren schrittweise durchgeführt und bis 2020 vollständig umgesetzt. Der neue Lehrplan fügte sechs allgemeine Schlüsselkompetenzen sowie Schlüsselkompetenzen hinzu, die für jeden Fachbereich spezifisch sind. Sowohl allgemeine als auch fachspezifische Kompetenzen spiegeln die Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts wider. Kreatives Denken ist beispielsweise eine allgemeine Kompetenz, während die Fähigkeit, historische Materialien zu analysieren und zu interpretieren, eine geschichtsspezifische Kompetenz ist. Die Schulen haben auch die Autonomie, Inhalte zum Lehrplan hinzuzufügen, um den spezifischen Bedürfnissen ihrer Schulen gerecht zu werden. Der Lehrplan für die Primar- und Sekundarschule umfasst auch CEL-Aktivitäten (Creative Experiential Learning), bei denen es sich um praktische Aktivitäten wie die Teilnahme an Clubs, Freiwilligenarbeit und Karriereforschung handelt. In Schulen der Sekundarstufe I ist eine Stunde pro Woche für die Erforschung der Karriere erforderlich.
In der Grundschule werden Schüler der Klassen 1 und 2 in koreanischer Sprache und Mathematik sowie in Fächern mit dem Namen „Gutes Leben“ unterrichtet. „Wise Life“ und „Happy Life“. Diese Fächer konzentrieren sich auf den Übergang in das Schulleben und umfassen grundlegende Lernfähigkeiten, Problemlösung, Kreativität und spielerisches Lernen. Wissenschaft, Sozialkunde / moralische Erziehung, Englisch, Sportunterricht sowie Musik und Kunst werden für die oberen Klassen hinzugefügt
In der Sekundarstufe I gehören zu den Fächern: Koreanische Sprache, Sozialkunde / Moral, Mathematik, Naturwissenschaften / Informationstechnologie, Sport, Englisch, Musik und Kunst sowie einige Wahlfächer haben auch ein „prüfungsfreies Semester“. Das 2013 eingeführte Semester gibt den Studierenden jeden Tag Zeit, entweder einen nicht-traditionellen Kurs zu studieren oder einen eigenen unabhängigen Studiengang zu gestalten. Während dieses Semesters gibt es auch für reguläre Klassen keine traditionellen Papierprüfungen, um nicht von den nicht traditionellen Aktivitäten abzulenken.
Erforderliche Fächer an akademischen Schulen der Sekundarstufe II sind Koreanisch; Mathematik; Englisch; Koreanische Geschichte; Sozialwissenschaften; Wissenschaft; wissenschaftliche Erforschung und Experimente; Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung; Kunst; und Wahlfächer wie Technologie, Hauswirtschaft, chinesische Schriftzeichen, eine zweite Fremdsprache und freie Künste. Berufsschüler belegen neben Wahlfächern rund 40 Prozent allgemeine Fächer und 60 Prozent berufliche Fächer. Das erste Jahr ist eine gemeinsame Reihe von akademischen Kursen, das zweite Jahr ist eine Kombination aus akademischen und beruflichen Kursen und das dritte Jahr umfasst spezialisierte berufliche Kurse.Südkorea modernisiert die Berufsschulen, indem es nationale Standards für diese Programme entwickelt und mit bestimmten wachsenden Industriebereichen wie der Halbleitertechnik zusammenarbeitet, um neue Programme für diese Branchen zu entwickeln.
Ein sehr hoher Anteil der Schüler in Südkorea besucht Hagwons, Nachhilfeprogramme für Nachschul- und Wochenendunterricht, die manchmal als „Cram Schools“ bezeichnet werden. Die Regierung ist besorgt über die Anzahl der Stunden, die Schüler in Hagwons verbringen, und über die Belastungen und Ungleichheiten, die sie mit sich bringen, da sich nicht alle Eltern die Schulgebühren für diese Schulen leisten können. Im Rahmen der Bemühungen, die Rolle der Hagwons zu verringern, haben sie ihre Unterstützung erhöht für schulbasierte außerschulische Aktivitäten und Nachhilfeunterricht, um Alternativen anzubieten. Sie haben den Hagwons auch Einschränkungen auferlegt, wie z. B. Betriebszeiten und Ausgangssperren.
Bewertung und Qualifikation
Schüler werden auf allen Ebenen anhand von schulbasierten Tests und nicht anhand nationaler Bewertungen bewertet. Der nationale Lehrplan legt fest, dass sich die schulbasierte Bewertung auf komplexe Aufgaben wie Aufsätze und nicht auf Multiple-Choice-Fragen konzentrieren sollte.
Südkorea Es gibt ein Bewertungssystem, das als National Assessment of Educational Achievement (NAEA) bezeichnet wird. Jedes Jahr werden allen Schülern der Klassen 9 und 11 Tests in Koreanisch, Mathematik und Englisch sowie Tests in Naturwissenschaften durchgeführt e und Sozialkunde werden an eine Stichprobe von Schülern der neunten Klasse vergeben. Diese Tests werden nicht von einzelnen Schülern gemeldet. Die Ergebnisse werden verwendet, um die Schulen nach Bedarf zusätzlich zu unterstützen und die Politik auf Ministeriumsebene zu informieren.
Schüler von akademischen oder beruflichen Schulen der Sekundarstufe II, die weiterhin das Junior College, das Polytechnic College oder die Universität besuchen möchten, müssen diese absolvieren ein College Scholastic Ability Test (CSAT). Studenten, die zur Universität gehen wollen, müssen im CSAT sehr gut abschneiden. Um sich auf diesen Test vorzubereiten, nehmen die meisten südkoreanischen Schüler Vorbereitungskurse außerhalb der Schule, einschließlich Unterricht bei Hagwons und privaten Nachhilfeanbietern. Jüngste Reformen, wie die Richtlinie zur Vereinfachung des Hochschulzugangs von 2013, haben sich darauf konzentriert, das Spektrum der Kriterien zu erweitern, die bei der Zulassung zur Universität berücksichtigt werden, um den intensiven Fokus auf die CSAT zu verringern. Darüber hinaus hat Südkorea die CSAT für Studenten aus der Belegschaft als optional für den Zugang zu einigen Hochschulen und Universitäten zugelassen, um die Studenten zu ermutigen, ihre Arbeit zu versuchen, bevor sie direkt zur Hochschulbildung gehen. Südkorea hat mit rund 70 Prozent der Schüler, die eine postsekundäre Ausbildung absolvieren, die höchste Abschlussquote in der OECD.
