ADDIE-modellen (analyse, design, utvikling, implementering og evaluering) er en iterativ prosess som brukes av instruksjonsdesignere for å nøye vurdere alle elementene som fører til det beste resultatet. Mens noen instruksjonsdesignere kan avvise ADDIE som en tilbakevendende tilnærming som begrenser kreativiteten, er det noe å si for å gjøre alt du kan for å få det riktig første gang.

I ADDIE vurderer designteamet nøye hvert trinn før gå videre til det neste: forestill deg en forfatter som penner inn flere utkast til et kapittel, lager et fjell med oppblåste sider før de er fornøyde – og gjentar deretter prosessen igjen for hvert kapittel. La oss se på hvert trinn.

ANALYSE

Denne fasen krever en fullstendig analyse av instruksjonsmålene og målene. Teamet hamrer ut svarene på disse spørsmålene – og mer:

• Hva er læringsmiljøet?
  Trenger du å tilby opplæring på flere steder? Krever kursinnholdet rollespill og praktisk kompetanseoppbygging? Hva er den tekniske situasjonen? Har elevene dine tilgang til wi-fi og smarttelefoner? Er det begrensende faktorer som tekniske ressurser, tid og økonomiske investeringer?
• Hvem er publikum?
  Hva er demografien til elevene dine (alder, utdanningsnivå, kulturell bakgrunn osv.)? Er de kjent med digital læring? Har de skrivebordsjobber, eller er de dyktige arbeidere? Har de forkunnskaper om emnet? Hvor mye tid har de å bruke på læring? Er det barrierer for å nå sine faglige mål? I så fall – hva er de? Hvilke spesifikke ferdigheter har de, og hva er ytelseshullene?
• Hvilket problem prøver du å løse?

  Ferdighetsunderskudd? Kommunikasjonsspørsmål? Mangel på mangfoldsbevissthet?

• Hva er forventningene?
  Må elever ta kurset? Forventer de at dette kurset løser et problem, hjelper dem med å lære en ny ferdighet, eller beveger seg opp stigen i deres selskap? Vil kurset ta for seg «hva er det for meg?» spørsmål? Hva vil du at elevene skal oppnå?
• Hvordan foretrekker elever å lære?
  Svaret på dette spørsmålet vil hjelpe deg med å finne det beste leveringsverktøyet. Finn ut om elevene dine foretrekker ansikt til ansikt læring, praktisk ferdighetsbygging eller en blanding av begge deler, noe som vil peke på en blandet læringsmetode.

DESIGN

Nå som du kjenner publikum, er neste trinn i ADDIE-modellen å tenke på å lage et kurs som fyller hullene. Det er her du:

• Bestem læringsmål
• Opprett innholdskonturer
• Utvikle skript
• Velg brukergrensesnitt og miljø (nettbasert? LMS? Instruksjon ansikt til ansikt? Gamification? Instruksjonsfortelling? mllæring? Videoer? En blandet læringsmetode?)
• Kartlegg tidsrammer for hver aktivitet

Velg kursforløp (lineær eller basert på ferdighetsprestasjon? Kan elever velge bort deler av kurset gjennom vurdering? Kan elever gå i sitt eget tempo?)

• Velg vurderingsmetode

Etter at alle disse elementene er bestemt, vil du ‘ er klar til å lage storyboards slik at du kan se det store bildet.

UTVIKLING

Ready, set, action! Nå er det på tide å gi disse storyboards liv. Se tilbake på de forrige trinnene for å sikre at du fokuserer på publikum og den beste måten å nå dem på. Det er her du lager en prototype for kunden for å sikre at du er på rett spor. Hvis du får grønt lys, kan du begynne å lage kursinnhold – videoer, lyd, animasjoner, evalueringer, grafikk, praktiske oppgaver, instruksjonsguider, multimediepresentasjoner – uansett hva teamet bestemte var den beste leveringsmetoden i DESIGN-fasen. Dette er også der du velger kursets utseende og følelse, som inkluderer skrifter, farger og andre designelementer som gjenspeiler læringsmiljøkulturen.

I stedet for å lage hele kurset og deretter dumpe det hele på en gang på dine korrekturlesere er det en god ide å dele kurset i moduler for å spare utviklingstid. På denne måten, mens kunden og / eller QA vurderer en modul, kan utviklingsteamet fortsette å jobbe med den neste. Vær oppmerksom på dine kvalitetssikringskollegaer, som har sluttbrukeren i tankene, og som også er veldig flinke til å fange enkle skrivefeil og mer komplekse strukturelle feil. Bygg, test, og bygg deretter opp igjen: husk — nøkkelen til ADDIE er iterasjon!

Dette er også tiden for å nå tilbake til DESIGN-fasen for å sikre at timingen er riktig. Hvis kurset tar for lang tid å fullføre, kan det være på tide for skjæreblokken.

IMPLEMENT

Rull dem! Dette er spikebiter-stadiet der du finner ut om designteamet har fulgt de tre foregående trinnene nøye: det er på tide å presentere og undervise kursmaterialet til elevene dine. Her tar du ikke bare hensyn til elevenes (og instruktørenes, hvis det gjelder) reaksjonene på selve kurset, du ser også på om leveringsmåten fungerer. Var det problemer med å få tilgang til LMS? Hadde elever tilstrekkelig Wi-Fi-dekning? Var instruktørene forberedt? Trengte elever konstant veiledning? Fortalte vurderingene deg hva du trengte å vite? Oppnådde elevene læringsutbyttet du satte deg for å oppnå?

Utviklingen er ikke over ennå; du tar hensyn til tilbakemeldinger fra elevene, slik at du kan gjøre kurset enda bedre.

EVALUER

Du har lagt merke til alt du lærte i implementeringsfasen og levert kurset. Så hvordan hadde du det? Lærte elevene det du ønsket at de skulle lære? Klarte de å bruke nye ferdigheter? Ble de motivert til å lære? Du kan finne ut av det ved å sjekke vurderingsmål gjennom LMS, kartlegge elever og instruktører, gjennomføre intervjuer – uansett hvilken metode du velger for å få tilbakemelding.

Basert på den tilbakemeldingen, kan du evaluere om du oppnådde målene du identifiserte i ANALYSIS-fasen, og, basert på svaret, enten gå videre, gjøre noen justeringer eller starte ADDIE-prosessen på nytt.