“Teoria dell’apprendimento sociale” di Albert Bandura e il suo impatto su insegnanti e apprendimento

Ripensa a la tua infanzia Ti ricordi di aver imparato ad andare in bicicletta, a giocare dama e fanno semplici problemi di addizione? Scommetto che hai imparato queste abilità guardando qualcun altro andare in bicicletta, giocare a dama e risolvere problemi di addizione. Questo è ciò che credeva Albert Bandura, uno psicologo cognitivo sociale.

Bandura è noto per la sua teoria dell’apprendimento sociale. È molto diverso dagli altri teorici dell’apprendimento che considerano l’apprendimento un risultato diretto di condizionamento, rinforzo e punizione. Bandura afferma che la maggior parte del comportamento umano viene appresa attraverso l’osservazione, l’imitazione e la modellazione.

Diamo un’occhiata più da vicino alla Teoria dell’apprendimento sociale di Bandura e alle implicazioni di questa teoria sull’insegnamento e l’apprendimento degli studenti.

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Apprendimento attraverso l’osservazione: dal vivo, verbale e simbolico

Bandura è famoso per i suoi studi su bambini che osservano adulti che hanno agito in modo aggressivo nei confronti di una bambola. Dopo che i bambini hanno visto questo comportamento, hanno ricevuto delle bambole con cui giocare. Riuscite a indovinare come hanno interagito con le bambole? Hai ragione. Hanno imitato le azioni aggressive che hanno osservato in precedenza.

Ma Bandura ha preso il significato di “osservazione” anche oltre. Oltre a un modello “dal vivo”, ha esplorato un modello di istruzione “verbale”, per cui, se certo sono state presentate spiegazioni e descrizioni, quindi l’apprendimento è stato migliorato. Sono sicuro che puoi pensare a un esempio di quando qualcuno ti ha spiegato pazientemente qualcosa in un modo che ti ha aiutato a impararlo. Questo è l’esempio perfetto di un modello didattico verbale.

Ha anche studiato modelli “simbolici”, dove i personaggi (di finzione / non-fiction) nei film, nei programmi televisivi, nei media online e nei libri potevano portare all’apprendimento. Ciò significa che gli studenti possono imparare guardando un film o un programma televisivo, ascoltando un numero qualsiasi di fonti multimediali online (ad esempio podcast) o leggendo un libro. Hanno immaginato come reagivano i personaggi e come si sentivano, ecc. Questo, a sua volta, ha insegnato loro come reagire e sentirsi in situazioni di vita simili.

L’importanza della motivazione e dello stato mentale

Bandura afferma che l’osservazione da sola potrebbe non essere sufficiente per ottenere il massimo apprendimento; anche la motivazione di una persona e il suo stato mentale influenzano l’apprendimento. Bandura era d’accordo con i teorici del comportamento che hanno notato che il rinforzo esterno dà forma all’apprendimento, ma ha anche riconosciuto che l’apprendimento non è sempre il risultato del rinforzo esterno. Ha affermato che l’apprendimento è anche il risultato di un rinforzo intrinseco. Ad esempio, uno studente potrebbe imparare qualcosa a causa del suo orgoglio, per un senso di soddisfazione o per soddisfare un sentimento di realizzazione. Questo fattore di apprendimento collega intrinsecamente la teoria dell’apprendimento di Bandura a quelle di altre teorie cognitivo-evolutive.

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L’apprendimento non porta sempre a un cambiamento comportamentale

I comportamentisti sostengono che l’apprendimento porta a un cambiamento permanente nel comportamento. Tuttavia, Bandura ha dimostrato che l’apprendimento osservativo può avvenire senza che lo studente dimostri alcun nuovo comportamento. In altre parole, puoi osservare, imitare o modellare qualcosa ma potresti non impararlo. Ha esplorato la questione di ciò che deve accadere per apprendere un comportamento osservabile (oltre all’osservazione) e ha citato quattro passaggi necessari: attenzione, ritenzione, riproduzione e motivazione.

Osservazione + 4 passaggi necessari = Apprendimento

Attenzione: prima di tutto, lo studente deve prestare attenzione. Se sono distratti, ciò influenzerà la quantità o la qualità dell’apprendimento che si verifica. Non credo che nessuno sia in disaccordo con questa affermazione. Ci siamo tutti distratti e sappiamo che influisce sul nostro apprendimento e sulla qualità del lavoro. Inoltre, quanto più interessante o unico è il modello o la situazione, tanto più pienamente lo studente parteciperà all’apprendimento.Questo spiega perché potresti non essere in grado di mettere giù un buon libro o rinunciare a una qualsiasi delle tue passioni, indipendentemente dagli ostacoli che incontri.

Conservazione: come puoi memorizzare le informazioni apprese (ad es. conservazione) è importante. Affrontiamolo. Abbiamo tutti imparato così tanto contenuto durante i nostri anni di scuola, ma quanto conserviamo? Forse puoi ricordare l’apprendimento più significativo in un certo modo attraverso un numero qualsiasi di tecniche di memoria (ad esempio, dispositivi mnemonici, annotazione, ripetizione, ecc.). O forse hai applicato l’apprendimento a una situazione di vita reale che aiuta nella ritenzione.

Riproduzione: la riproduzione si basa sui primi due passaggi: attenzione e ritenzione. Dopo aver completato questi passaggi, ti muovi verso l’esecuzione del comportamento osservabile. Quindi, con ulteriore pratica, migliorerai e affinare senza dubbio le tue abilità. L’adagio “La pratica rende perfetti” si applica qui.

Motivazione: l’ultimo passaggio è la motivazione. Per avere il massimo successo per qualsiasi apprendimento basato sull’osservazione, devi essere abbastanza motivato da imitare il comportamento che è stato modellato. questo passaggio, sia il rinforzo che la punizione hanno un impatto sulla motivazione. Se uno studente vede qualcuno che viene premiato, è più probabile che continui il comportamento. Allo stesso modo, se vede qualcuno punito o ignorato, potrebbe estinguere il comportamento.

Quali sono le implicazioni per la teoria dell’apprendimento sociale sull’apprendimento degli insegnanti e degli studenti?

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Certamente, questa teoria può essere utilizzata per insegnare comportamenti positivi a studenti. Gli insegnanti possono utilizzare modelli di ruolo positivi per aumentare i comportamenti desiderati e quindi cambiare la cultura di una scuola. Non solo i singoli studenti beneficeranno di modelli di ruolo positivi dentro e fuori la classe, ma l’intera classe e il corpo studentesco lo faranno.

Altra classe Le strategie della stanza come incoraggiare i bambini e costruire l’autoefficacia sono radicate nella teoria dell’apprendimento sociale. Ad esempio, se un insegnante è positivo con i propri studenti e li incoraggia, questa energia positiva e l’incoraggiamento verbale, a loro volta, aiutano a costruire l’autoefficacia, la fiducia nelle proprie capacità di avere successo in varie situazioni. Bandura ha scoperto che l’autoefficacia di una persona influisce sul modo in cui vengono affrontati i suoi compiti, obiettivi e sfide. Quelle persone con una forte autoefficacia vedono le sfide come compiti da padroneggiare, sviluppano interessi profondi nelle attività a cui partecipano, formano un forte senso di impegno per attività e interessi e si riprendono facilmente da delusioni e battute d’arresto. Tuttavia, quelli con un senso di autoefficacia più debole tendono ad evitare le sfide, pensano che i compiti e le situazioni difficili siano al di là delle loro capacità, pensano in modo negativo ai loro fallimenti e risultati e perdono facilmente la fiducia nelle loro capacità.

Inoltre , Bandura afferma che imparare ogni singola cosa dall’esperienza personale è difficile e potrebbe essere potenzialmente pericoloso. Afferma che gran parte della vita di una persona è radicata nelle esperienze sociali, quindi osservare gli altri è naturalmente vantaggioso per acquisire conoscenze e abilità.

In conclusione, l’osservazione gioca un ruolo molto potente nell’apprendimento. Non solo aiuta a insegnare agli studenti, ma li aiuta a comprendere, conservare e applicare con successo il loro apprendimento alla loro vita in modo che possano imparare e ottenere ancora di più. Per questo, ringraziamo Albert Bandura per il suo contributo alla teoria dell’apprendimento sociale.

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