Pagina 1: Che cos’è l’armatura didattica?

L’impalcatura didattica è un processo attraverso il quale un insegnante aggiunge supporti per gli studenti al fine di migliorare l’apprendimento e aiutare nella padronanza dei compiti. L’insegnante lo fa basandosi sistematicamente sulle esperienze e le conoscenze degli studenti mentre apprendono nuove abilità. Proprio come l’impalcatura nella foto a sinistra, questi supporti sono temporanei e regolabili. Man mano che gli studenti padroneggiano i compiti assegnati, i supporti vengono gradualmente rimossi.

Per ottenere una migliore comprensione delle impalcature, considera l’analogia di un bambino che impara a camminare. In primo luogo, un genitore sostiene il bambino. I suoi piedi toccano a malapena il pavimento mentre imita il camminare. Lentamente, il bambino può sostenere sempre di più il proprio peso. Successivamente, potrebbe mantenersi aggrappandosi a un oggetto come un tavolino da caffè mentre i suoi genitori guardano. Alla fine, il bambino è pronto a prendere provvedimenti, anche se la mano dei suoi genitori potrebbe essere ancora a pochi centimetri di distanza. Ben presto, il bambino sta camminando – e correndo – da solo. Come i genitori in questo esempio, gli insegnanti che insegnano nuovi compiti inizialmente hanno il controllo completo e supportano pienamente i loro studenti. A poco a poco, quando gli studenti sono pronti, il supporto viene ritirato finché gli studenti non sono in grado di stare in piedi da soli.

Fornire supporto , o scaffolding, è una componente fondamentale nell’insegnamento di nuove attività con più passaggi. Allo stesso modo, lo scaffolding è un elemento critico nell’insegnamento delle strategie didattiche (vedere il modulo IRIS SRSD: Using Learning Strategies to Enhance Student Learning). Molti insegnanti lo fanno naturalmente quando insegnano un nuovo compito o una nuova strategia, mentre altri devono incorporare intenzionalmente l’impalcatura nei loro stili di insegnamento. È importante ricordare, tuttavia, che anche quando gli studenti hanno appreso lo scopo di una strategia e ne hanno memorizzato i passaggi, potrebbero non essere ancora pronti a utilizzare la strategia in modo indipendente.

Gli studenti con difficoltà di apprendimento lo sono spesso non attivamente impegnato nel processo di apprendimento quando viene insegnata una nuova abilità. Invece, stanno solo eseguendo i movimenti del compito. Questo perché gli studenti con difficoltà di apprendimento spesso non comprendono i concetti sottostanti a cui dovrebbero prestare attenzione durante ogni fase. Per questo motivo, gli insegnanti dovrebbero osservare da vicino i propri studenti per assicurarsi che comprendano le informazioni che vengono dimostrate. Fare in modo che gli studenti dimostrino il compito in modo indipendente aiuterà gli insegnanti a determinare se gli studenti stanno imparando.