Ez a cikk célja, hogy jól megértse, mi is a „pedagógia” (és hogyan kell ezt mondani!), Miért fontos és hogyan fejlődött a pedagógia századi készségek és tanulás figyelembevétele.

Megismerheti a pedagógia különféle aspektusait és a pedagógia négy általános formáját: társadalmi, kritikai, kulturálisan reagáló és szocraál. Az egyes példák nagyobb betekintést nyújtanak a különböző pedagógiai tanítási stílusok saját tanteremben történő alkalmazásába.

Tippekkel a saját pedagógia megalkotására, ideértve a digitális technológia, az online és az együttműködő munka változásának figyelembevételét. tanítás, akkor meg fogja érteni, hogy miért világos és tömör pedagógia lehet a tananyag. Kitérünk arra is, hogy az új tanítási módszerek, például a megfordított tantermek és a vegyes tanulás miként játszhatnak szerepet a pedagógiai folyamatban.

Tartalomjegyzék

1. Mi a pedagógia?
1.1. Miért fontos a pedagógia?
1.2. Hogyan mondod a „pedagógia” szót?
2. Különböző típusú pedagógia
2.1. Mi a szociálpedagógia?
2.2. Mi a kritikus pedagógia?
2.3. Mi az a kulturálisan adaptív pedagógia?
2.4. Mi a szocratikus pedagógia?
3. Saját pedagógia megalkotása
3.1. Hogyan támogathatja a pedagógia az ön tananyagát?
3.2. Hogyan hat a pedagógia a tanulóra?
4. Hogyan változik a pedagógia?
4.1. Online tanulás
4.2. A pedagógiák személyre szabása
5. Következtetés
6. További olvasmányok

Mi a pedagógia?

A pedagógiát gyakran összekeverik a tananyaggal. Ez utóbbi meghatározza, hogy mit tanítanak, míg a pedagógia valójában a módszerre utal, ahogyan tanítunk – az oktatás elméletére és gyakorlatára. A pedagógia a tanulási technikák és a kultúra kapcsolata, amelyet az oktató meggyőződése alapján határoznak meg arról, hogy a tanulásnak hogyan és hogyan kell történnie. A pedagógia értelmes interakciókat és tiszteletet igényel az oktatók és a tanulók között. A cél az, hogy segítsük a diákokat az előzetes tanulásra építeni, készségeket és attitűdöket alakítsuk ki, valamint hogy az oktatók a tananyag szempontjából megfelelő módon dolgozzák ki és mutassák be a tananyagot, igazodva az ő igényeikhez és kultúrájukhoz.

A tanár által kialakított a saját tapasztalatoknak, a pedagógiának figyelembe kell vennie azt a kontextust, amelyben a tanulás történik, és kivel. Ez nem a felhasznált anyagokról szól, hanem a folyamatról és az értelmes kognitív tanulás eléréséhez vezető stratégiáról.

A szó szoros értelmében a pedagógia szó a görög szóból ered, amely gyakorlatilag azt jelenti, hogy “a gyermekek tanításának művészete”. Pontosabban: az agogos görögül vezetőt jelent, a pedagógus pedig tanárra utal. Paidagogosok rabszolgák voltak, akiknek feladata volt fiúkat iskolába és vissza vinni, modort tanítani és oktatni.

1.1. Miért fontos a pedagógia?

A jól átgondolt pedagógia javíthatja tanításának minőségét és a hallgatók tanulási módját, segítve őket jobban megismerni az alapanyagot. Figyelembe véve a tanítás módját, jobban megértheti, hogy a hallgatók hogyan segítenek mélyebb tanulás elérése. Ez pedig hatással lehet a diákok észlelésére, ami kooperatív tanulási környezeteket eredményez. A megfelelő megközelítés segít a diákoknak a Bloom taxonómiai piramisában meghatározott egyszerű gondolkodásformákon – például az alapvető memorizáláson és megértésen – átjutni a komplex tanulási folyamatokig. mint az elemzés, az értékelés és az alkotás. A diákok kihasználhatják a preferált tanulási stílusokat egy olyan oktatási folyamattal, amely támogatja őket és a tanulás módját.

1.2. gy ’?

A pedagógiát a különböző országokban és más emberek másképp ejtik. A nemzetközi fonetikus ábécé kiejtése ˈpɛdəˌɡoʊdʒi / / ˈpɛdəˌɡɑdʒi /. Mind az Egyesült Királyságban, mind az Egyesült Államokban gyakran “ped-a-gaug-gee” -nek ejtik (mint a “libákban”), bár egyesek a “j” hangot használják, és “ped-a-go-jee” -nek (ahogy a ” gee whiz. ”)

Mások, különösen az Egyesült Királyságban, azt mondják, hogy„ pe-de-gaw-jee ”, középen inkább„ ugh ”hangzással, és a “go” hangot a “gaw” -ra cseréljük. A Merriam-Webster szótár azt javasolja, hogy “pe-de-go-je” (vagy ga) legyen.

A pedagógia különböző aspektusai

2.1. Mi a szociálpedagógia?

A szociálpedagógia azt sugallja, hogy az oktatás kritikus fontosságú a hallgató társadalmi fejlődése és jólléte szempontjából, ezért tág értelemben úgy kell értelmezni, hogy az egész életében támogatni tudja az ember növekedését. Így a társadalmi és oktatási kérdéseket egynek kell tekinteni, mivel a hallgatók természetüknél fogva társadalmi lények. De a hatékony kommunikáció érdekében oktatásra van szükségük. Például Németországban az oktatók általában a szociálpedagógiát tekintik ugyanúgy, mint a szociális munkát.Norvégiában a hangsúly a gyerekekkel és a fiatalokkal való munkára helyezi a hangsúlyt.

A szociálpedagógia példája

A szociálpedagógia felhasználásának példája magában foglalja az együttérzés fontosságának hangsúlyozását. és jószívűek lenni, és párbeszédet használni az órák kommunikálásához; koncepciók tanulmányozása a modern életmód összefüggésében; vagy a társadalmon belüli olyan közös kérdések megvizsgálása, amelyek a vágyainkhoz kapcsolódnak és amelyeknek társadalmi lényeknek kell lenniük, például a társadalmi kirekesztés, annak okai és következményei.

2.2. Mi a kritikus pedagógia?

A kritikus pedagógiában való részvétel a témákra és a tanulásra vonatkozó tipikus világnézetek lebontását és dekonstrukcióját jelenti. Gyakran kritikusabb elméleteket, sőt radikális filozófiákat is magában foglal. A cél az, hogy folyamatosan kihívja a tanulókat, hogy kérdőjelezzék meg saját gondolataikat és elképzeléseiket, meggyőződésüket és gyakorlataikat, kritikusan gondolkodjanak és mélyebb megértést nyerjenek. Felejtsd el az uralkodó hiedelmeket és paradigmákat – próbáld meg kitalálni a dolgokat egyedül és a maga módján.

A kritikus pedagógiai módszer legismertebb népszerű példája a Holt költők társasága című film, ahol egy Az angoltanár megtámadja a tipikus tanítási módszereket, unortodox módszereket választva ösztönzi hallgatóit a szabadabb életre és a nap megragadására.

Példa a kritikus pedagógiára

Az oktatók kritikai pedagógiákat alkalmazhatnak, ha arra kérik a hallgatókat, hogy keressék meg a mély értelmét és kiváltó okait mindennek, a vallástól a háborúig és a politikáig; vagy a saját családjukon belüli kapcsolatok és hatalmi kérdések feltárására és elemzésére. Lehet, hogy a népszerű kultúrában és a tömegtájékoztatási eszközökben is keresnek mögöttes üzeneteket vagy elfogultságokat.

2.3. Mi a kulturálisan adaptív pedagógia?

A kulturálisan sokszínű társadalomban három funkcionális dimenziót – intézményi, személyes és oktatási – együtt alkalmaznak a különböző hallgatók kulturális különbségeinek felismerésére és azokra való reagálásra, valamint a különböző megközelítések és módszerek megünneplésére. a tanulás. Egy ilyen stílus elfogadásához a pedagógusnak hajlandónak kell lennie a multikulturális tanterem különböző igényeinek való megfelelésre, és minden diák számára ugyanolyan kényelmes és gazdagító tanulási környezetet kell kialakítania.

Ez a pedagógiai módszer gyakran egy hallgatóközpontúságra támaszkodik. megközelítés a tanításhoz, amelynek során az oktatók azonosítják a hallgatók különböző kulturális erősségeit, és ápolják azokat annak biztosítása érdekében, hogy a hallgatók pozitív önérzetet kapjanak és elérhessék céljaikat.

A kulturálisan reagáló pedagógia alkalmazásához a tanárok megkövetelik a tananyag adaptálását gyakorlatok a hallgatók különböző kulturális igényeinek kielégítésére. Ez azt is jelentheti, hogy egy intézménynek meg kell reformálnia iskolai politikáját és eljárásait a közösség fokozottabb részvételének ösztönzése érdekében.

A kulturálisan reagáló pedagógia példája

A kulturálisan reagáló megközelítésnek tiszteletben kell tartania és ösztönöznie kell a a különböző etnikumok, fajok és hiedelmek megosztása, és tisztában legyen a hallgatók hátterével. Kulináris tanfolyamon ez azt jelentheti, hogy a kulturális fogások ismeretét be kell vonni a tanfolyamba. Politikai kurzusban ez magában foglalhatja a különböző politikai témák vitáit és elemzéseit, különböző kulturális szempontokból közelítve meg őket. A törvény szerint ez lehet a különféle vallási meggyőződések tiszteletben tartása vagy kulturális különbségek abban, hogy a családok miként tekintenek ugyanazokra a jogi kérdésekre.

2.4. Mi az a szociálpedagógia?

Filozofikusabb megközelítést követve a szocratikus pedagógia magában foglal egy olyan folyamatot, amelynek során a hallgatók fejleszthetik szociális és intellektuális készségeiket annak érdekében, hogy aktívabban élhessenek a demokratikus társadalom részeként. A diákokat arra ösztönzik, hogy vitassák meg a tudással kapcsolatos hagyományos feltételezéseket, keressenek alternatívákat, és saját gondolataik és tapasztalataik révén, valamint másokkal folytatott érdemi párbeszéd révén teremtsenek tudást. Így a tananyag gyakran magában foglalja az együttműködésen alapuló és a kutatáson alapuló tanítást és gondolkodást, miközben a hallgatók a bevett ötleteket tesztelik másokkal szemben, hogy megnyissák elméjüket és mélyebben megértsék a fogalmakat.

Példa a szociálpedagógiára p> Példa erre CS Peirce és John Dewey kutatóközössége, amely ahelyett, hogy rögzített tudományos tényekre alapozná az ismereteket, társadalmi kontextust keres, hogy többet megtudjon egy témáról. A másik a Bohm-párbeszéd, amely csoportos beszélgetéseket foglal magában, ahol a részvétel megítélés nélkül történik, annak érdekében, hogy megértésre jussunk egy témában. Például egy természettudományi vagy matematikai tanfolyam hallgatói a nehéz tényeken túl is megnézhetik, hogy megállapítsák, miért és milyen egy adott tudományos vagy matematikai alapelv, és mit jelent ez a társadalom számára.

Saját létrehozása pedagógia

Saját pedagógia megalkotásához kezdje egy olyan személyes tanítási filozófia kidolgozásával, amely segíthet a hallgatóknak az Ön tanítási módszereivel és tantervi megközelítésével kapcsolatos elvárások kezelésében. Támogassa a hallgatókat a tantárgy és a benne használt nyelv megértésének legjobb módjainak megtalálásában azáltal, hogy építenek kulturális alapú beszédmódjukra.És ösztönözze a céltudatos beszélgetést a diákok és a tanárok, valamint a diáktársak és társaik között.

Legyen szem előtt tartva, hogy a hallgatókkal úgy kommunikáljon, hogy tiszteletben tartsa beszéd- és kommunikációs preferenciáikat. Ez magában foglalhatja az olyan jelek megfigyelését, mint a beszélgetés közbeni beszélgetés, a szemkontaktus, a reflektorfénybe állítás és a többi várakozási idő. Használja a valós tapasztalatokat az elvont fogalmak bemutatásához, és kapcsolja össze azokat a mindennapi tapasztalatokkal, amelyekhez a hallgatók kapcsolódhatnak. És olyan tervezési tevékenységek, amelyek bevonják a hallgatókat és közösségeiket, és amelyek értelmesek lesznek számukra.

3.1. Hogyan támogathatja a pedagógia az ön tananyagát?

A pedagógia megkönnyítheti a hallgatókat nemcsak a tantárgy mélyebb elsajátításában, hanem abban is, hogy ezt a tanulási tapasztalatot alkalmazzák saját otthonaikban és közösségeikben, valamint saját személyes tapasztalataikban és helyzeteikben. . A tanárok együttműködhetnek a hallgatókkal, hogy kitalálják a tantárgy tanulmányozásának legjobb módját.

Miután létrehozta a saját felsőoktatási pedagógiai folyamatát, dolgozzon ki tananyagot és tevékenységeket, amelyek kihívást jelentenek a hallgatók számára, és ez segíti őket a kognitív fejlődésben, biztosítva, hogy a fogalmak megértését magasabb szintre emeljék.

A pedagógia világos megértésével a diákok tisztán követhetik az utasításokat és a visszajelzéseket, tudják, mire van szükségük. és hogyan kell csinálni, és természetben válaszolni. Ez ösztönözheti az egészséges párbeszédet az oktató és a hallgatók, valamint maguk a hallgatók között, mivel mindenki ötleteket, kérdéseket és tudást oszt meg a fogalmak feltárása és ismereteik elmélyítése érdekében.

3.2. Hogyan hat a pedagógia a tanulóra?

Mint megjegyeztük, világos és tömör pedagógiai megértéssel a hallgatók kényelmesen megoszthatják ötleteiket, és világosan megérthetik, hogyan fogják megközelíteni a tananyagot és mit várnak el tőlük. Lényegében mindenki ugyanazon az oldalon van.

A diákok nem csak bővítik tudásbázisukat, hanem megértik, hogyan kell felhasználni ezeket az ismereteket hiteles és releváns valós élethelyzetekben és összefüggésekben, valamint összekapcsolják az órákon szereplő fogalmakat. saját életük helyzeteivel. Saját kulturális ismereteikre is támaszkodhatnak, egyedi és személyre szabott gondolatokkal és véleményekkel állhatnak elő. Konkrét bizonyítékokat, tényeket és adatokat kombinálnak mások kulturális különbségeinek feltárásával, hogy tovább bővítsék az ismereteket, lehetővé téve a hallgató számára, hogy objektívebben reflektáljon az új koncepciókra, és nyitva tudja az elméjét a különböző megközelítések előtt.

az ön pedagógiai folyamata során a diákok azt is megtudhatják, hogy milyen megközelítések működnek a legjobban számukra, mely tanulási tevékenységek és tanulási stílusok felé hajlamosak vonzódni, valamint hogyan lehet koncepciókat kialakítani és mentális modelleket felépíteni a tanulásuk elősegítése érdekében. Összességében az aktív tanulás növeli a hallgatói elkötelezettséget. A diákok személyre szabott oktatási stratégiákban vehetnek részt, ahelyett, hogy csak nézők lennének az osztályteremben.

Hogyan változik a pedagógia?

Az évek során a pedagógia fejlődött, hogy jobban támogassa a 21. és a századi készségek és ötletek, valamint a tanítás változó jellege. A hagyományos tantermi előadás már nem olyan hatékony, mint korábban. A tanítás kibővült az új tanulási formákkal, például interaktív és együttműködési projektekkel, valamint online és távoli tantervekkel, valamint rugalmasabb ütemtervekkel.

A valós forgatókönyveket és kulturális különbségeket figyelembe veszik, lehetővé téve a hallgatók számára új módszerek a tanulás megszerzésére, felépítésére és megszervezésére. A pedagógia az alapvető memorizáláson és az egyszerű eljárások alkalmazásán túlra helyezi a hangsúlyt a hallgatók segítésére a magasabb rendű tanulásban, ideértve a kritikus gondolkodási készségeket, a hatékony kommunikációt és a nagyobb autonómiát.

4.1. Online tanulás

Egy olyan világban, ahol az új média jelentős szerepet vállalt a tanításban és a tanulásban, minden modern pedagógia sokat számol azzal, hogy a hallgatók egyre több, folyamatosan változó forrásból keresik, elemzik és alkalmazzák az ismereteket. Ehhez magasabb rendű készségekre van szükség, mint a kritikus gondolkodás, és az önállóbb, valamint a nagyobb csoportokban történő tanulás képessége személyesen és online egyaránt.

A hallgatóknak kényelmesen kell használniuk a technológiát a tanuláshoz és a tanuláshoz. hozzáférhet, megoszthat és hasznos információkat hozhat létre, és jobban eljuthat a témához. Az oktatók pedig a technológiával javíthatják a tananyagokat, és tovább segíthetik pedagógiáikat a vegyes tanulás révén, amely ötvözi a tanteremeket az online tanítással, az átfordított tanteremeket, amelyek olyan anyagokat kínálnak, amelyekhez a hallgatók az óra után hozzáférhetnek, például videók, előadási jegyzetek, vetélkedők és további olvasmányok, és általánosabb szélesebb körű hozzáférés a forrásokhoz és az online szakértőkhöz.

Integrálhatják az oktatás új formáit, például a videókat, az animációkat és a szimulációkat olyan forrásokon keresztül, mint a YouTube-csatornák, az iTunes University, a kattintók és egyebek.Még a modern tankönyvek is tartalmazhatnak olyan tartalmat, mint videó- és hangklipek, animációk és gazdag grafikák, amelyekhez a hallgatók hozzáférhetnek és megjegyzéseket fűzhetnek hozzá. Mindezek a tartalmak javítják a hallgatók élményét, és különösen előnyben részesítik a küzdő diákokat. Csökkentheti a kiadásokat is, mivel a hallgatók rengeteg értékes, valós időben frissített információval rendelkeznek kéznél ingyenesen.

A közösségi média lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy közösségeket fejlesszenek ki tapasztalataik megosztására, elméletek megvitatására és tanulásra. egymástól. Az oktatók a tanterem keretein túl is kapcsolatba léphetnek a diákokkal.

4.2. A pedagógiák személyre szabása

Kritikus, hogy amit tanít a hallgatóknak, releváns és értelmes legyen, és személyre szabott legyen tapasztalataiknak megfelelően. A nem formális, önálló tanulási módszerek növekedése azt jelenti, hogy a hallgatók összességében jobban hozzáférnek az információkhoz. Ez megkönnyíti az oktatók számára a tanulás nyomon követését a digitális tevékenységek révén, de nagyobb figyelmet igényel a megfelelő forrásokra irányításukban, az előadások tartalmának és online tevékenységen alapuló megközelítésének, valamint az együttműködésnek a kiigazításában.

A a pedagógia legújabb formái, a hatalom részesedése van az oktató és a hallgatók között. A diákok többet tanulhatnak önmagukban, csak egy meghatározott tanfolyamot, előadásokat és oktatói tankönyveket követve. És sok esetben a hallgatók boldogulnak, míg az oktatók hatékonyabban tudják felhasználni az előadások idejét a megbeszélésekhez és az együttműködő munkához.

A pedagógus tehát kritikus útmutatóvá és értékelővé válik a hallgatók számára, összekapcsolva őket elfogadott információforrásokkal. és hangsúlyozva az akkreditáció fontosságát. Már nem ők az egyetlen információforrás, amelyet darabokban juttatnak el előadásokon keresztül. Ehhez pedig át kell gondolni a stratégiát a diákok tanulásának elérése, figyelemmel kísérése és értékelése terén.

Következtetés

A pedagógiák folyamatosan fejlődnek. Fejlesztheti sajátjait, általánosan inspirálva és módosítva a 21. századi tanuláshoz. A pedagógiának illeszkednie kell a hallgatóságához, és arra kell összpontosítania, hogy segítse a tanulókat az anyag megértésében az alapvető memorizáláson és a felületi ismereteken túl. A hallgatóknak képesnek kell lenniük a fogalmak visszakapcsolására a való világra, sőt a saját életükre is.

Minden pedagógia más és más. Jó kiindulópont egy olyan tanítási filozófia létrehozása, amely felvázolja oktatói kommunikációs céljait, és azt, hogy miként tervezi az osztályteremben végzett munka kapcsolatát a szakmai fejlődéssel, amint a hallgató karrierre lép. Ezután tervezze meg az osztálytermi tapasztalatokat e filozófia alapján, dolgozzon együtt a hallgatókkal a pozitív válaszok ösztönzésére szolgáló módszerek adaptálásához, és határozza meg, hogyan fogja értékelni és értékelni a teljesítményüket. Fontolja meg azt is, hogyan fogja integrálni a technológiát az óratervekbe és az órai munkába, valamint elősegíti-e az inkluzivitást.

Mindezek figyelembevétele remek recept a sikeres pedagógiai megközelítéshez. Minél jobban tudatában vagy annak, ahogy tanítasz, annál jobban meg fogod érteni, hogy mi a legjobb a tanulóid számára.

További olvasmány