Rendszer felépítése
A hat és 15 év közötti gyermekek kötelesek iskolába járni Dél-Koreában. Az általános iskolának hat éve van, az alsó és a középiskolának három éve, a felsőoktatása pedig akadémiai vagy szakmai. Dél-Korea ingyenes félnapos állami óvodákat (úgynevezett óvodákat) kínál három-öt éves gyermekek számára. Ezt csak 2012-13-ban vezették be. A szülők gyermekeiket magán óvodákba is küldhetik. A koragyermekkori oktatásban való részvétel magas, a beiskolázási arány meghaladja a 90 százalékot a három-, négy- és ötéves gyermekek körében.
A legtöbb diák a helyi általános iskolába jár. Az 1970-es évek óta Dél-Koreában kiegyenlítési politika van érvényben, amelynek célja a rangos középiskolákba való felvételért folytatott verseny csökkentése. A „kiegyenlítő zónákban” lévő tanulókat sorsolás útján veszik fel az iskolába. Ezek a zónák lefedik az összes alsó középiskolát és a középiskolák mintegy 60 százalékát. Ezeken a területeken nincs felvételi vizsga az alsó középiskolához, és a középiskolai felvételi vizsgák minimális kompetencia vizsga, nem pedig versenyképes iskolai vizsga. Azokat a diákokat, akik megfelelnek a vizsgák minimumkövetelményeinek, sorsolás útján vesznek fel az iskolákba. Néhány szülő ezeket a reformokat a színvonal csökkenésének érzékeli. Alternatív felső középiskolák – speciális iskolák és az autonóm iskolák – részben válaszul alakultak ki. A speciális iskolák egy adott területre összpontosítanak, például az idegen nyelvre, a természettudományra vagy a művészetekre, az autonóm iskolák pedig betartják a nemzeti tantervet, de rugalmasan alakíthatják ki oktatási programjukat. saját belépési kritériumaik, és általában versenyképesebbek, mint a többi középiskola.
Ennek 95 százaléka diákok befejezik a középiskolát Dél-Koreában. Ezeknek a hallgatóknak mintegy 80 százaléka akadémiai középiskolába jár, és mintegy 20 százaléka szakiskolába jár. Ez jelentősen csökkenti a szakiskolákban tanuló diákok arányát, mivel az 1990-es évek végén a hallgatók mintegy 40 százaléka szakiskolákba jár.
Szabványok és tanterv
Dél-koreai az iskolák az Oktatási Minisztérium által kidolgozott nemzeti tantervi keretet követik. A nemzeti tantervet öt-tíz évente felülvizsgálják. A legutóbbi, 2015-ben bevezetett változatot több év alatt bevezetik, és 2020-ig teljes mértékben végrehajtják. Az új tanterv hat általános kulcskompetenciát, valamint az egyes tantárgyakhoz tartozó kulcskompetenciákat adott hozzá. Az általános és a tantárgy-specifikus kompetenciák egyaránt tükrözik a 21. századi készségeket; például a kreatív gondolkodás általános kompetencia, míg a történelmi anyagok elemzésének és értelmezésének képessége történelem-specifikus kompetencia. Az iskolák önállóan is hozzáadhatnak tartalmat a tananyaghoz, hogy megfeleljenek iskolájuk sajátos igényeinek. Az általános és középiskolai tanterv magában foglalja a kreatív tapasztalati tanulás (CEL) tevékenységeit is, amelyek olyan gyakorlati tevékenységek, mint a klubokban való részvétel, az önkéntesség és a karrierfeltárás. Az alsó középiskolákban heti egy óra karrierfeltárás szükséges.
Az általános iskolában az első és a második osztály tanulóinak koreai nyelvet és matematikát, valamint a „Jó élet” elnevezésű tantárgyakat oktatják. “Bölcs élet” és “Boldog élet”. Ezek a tantárgyak az iskolai életre való áttérésre összpontosítanak, és tartalmazzák az alapvető tanulási készségeket, a problémamegoldást, a kreativitást és a játékon keresztüli tanulást. Természettudomány, társadalomtudományok / erkölcsi nevelés, angol, testnevelés, zene és művészetek a felső tagozat számára
Az alsó középiskolában a tantárgyak a következők: koreai nyelv, társadalomtudományok / erkölcsi nevelés, matematika, természettudomány / informatika, testnevelés, angol, zene és művészetek, valamint néhány választható tanfolyam. “vizsga nélküli szemeszter” is van. A 2013-ban bevezetett félév minden nap időt ad a hallgatóknak arra, hogy egy nem hagyományos tanfolyamot tanuljanak, vagy hogy megtervezzék saját önálló tanfolyamukat. Ebben a félévben még a szokásos órákon sem tartanak hagyományos papírvizsgákat, hogy ne térjenek el a nem hagyományos tevékenységektől.
Az akadémiai középiskolák kötelező tantárgyai között szerepel a koreai; matematika; Angol; Koreai történelem; társadalom kutatások; tudomány; tudományos kutatás és kísérletek; testnevelés; művészetek; és választható anyagok, beleértve a technológiát, a háztartástanot, a kínai karaktereket, a második idegen nyelvet és a bölcsészettudományt. A szakiskolások a választható tanfolyamok mellett mintegy 40 százalékban általános és 60 százalékban szakmai tárgyakat vesznek fel. Az első év a tudományos tanfolyamok közös halmaza, a második év a tudományos és a szakmai tanfolyamok kombinációja, a harmadik év pedig a speciális szakképzéseket tartalmazza.Dél-Korea modernizálja a szakiskolákat azáltal, hogy kidolgozza ezekre a programokra vonatkozó nemzeti szabványokat, és partnerséget folytat az egyre növekvő iparágakkal, például a félvezető mérnökökkel, hogy új programokat dolgozzon ki ezekre az iparágakra.
A diákok nagyon magas aránya Dél-Korea targoncákon vesz részt, amelyek utóiskolai / hétvégi oktatóprogramok, amelyeket néha „zsúfolásig iskolának” neveznek. A kormányt aggasztja a diákok vagányban töltött óráinak száma, valamint az általuk okozott stressz és egyenlőtlenség, mivel nem minden szülő engedheti meg magának, hogy tandíjat fizessen ezekért az iskolákért. alternatívák biztosítása érdekében iskolai tanórán kívüli tevékenységekhez és akadémiai oktatókhoz. Korlátozásokat is előírtak a tarisznyákra, például az üzemidőre és a kijárási tilalomra.
Értékelés és képesítések
Diákok Az értékeléseket minden szinten iskolai tesztek, nem pedig nemzeti értékelések segítségével végzik. A nemzeti tantervi keretrendszer meghatározza, hogy az iskolai értékelésnek összetett feladatokra kell összpontosítania, például esszékre, nem pedig feleletválasztós kérdésekre.
Dél-Korea rendelkezik az Oktatási Teljesítmény Nemzeti Értékelése (NAEA) elnevezésű értékelési rendszerrel. Minden évben koreai, matematikai és angol nyelvű teszteket tartanak a 9. és 11. évfolyam minden tanulójának, valamint a tudományos ismeretek tesztjeit. Az e és a társadalomtudományokat a kilencedik évfolyamon tanulók mintájának adják. Ezeket a teszteket az egyes hallgatók nem jelentik. Az eredményeket az iskolák szükség szerinti további támogatására és a minisztériumi politika tájékoztatására használják.
Akadémiai vagy szakközépiskolai hallgatóknak, akik szeretnének továbbtanulni főiskolára, politechnikai főiskolára vagy egyetemre, fel kell venniük az eredményeket. főiskolai iskolai képesség teszt (CSAT). Az egyetemre vágyó hallgatóknak nagyon jól kell teljesíteniük a CSAT-on. Ennek a tesztnek a felkészüléséhez a legtöbb dél-koreai hallgató felkészítő órákat folytat az iskolán kívül, beleértve a tarisznyák és a magántanárok osztályait is. A legutóbbi reformok, például a 2013. évi egyetemi belépési egyszerűsítési politika, az egyetemi felvételin figyelembe vett kritériumok szélesítésére összpontosítottak annak érdekében, hogy csökkentsék a CSAT-ra fordított intenzív figyelmet. Ezenkívül Dél-Korea a CSAT-t opcionálissá tette néhány főiskolára és egyetemre a munkaerőből érkező hallgatók számára annak ösztönzése érdekében, hogy ösztönözzék a hallgatókat arra, hogy próbálják ki a munkát, mielőtt közvetlenül felsőoktatásba mennek. Dél-Koreában a hallgatók mintegy 70 százaléka valamilyen középfokú végzettséggel rendelkezik, és az OECD-ben a legmagasabb a középfokú oktatás befejezése.
