Sivu 1: Mitä on rakennustelineet?

Opetustelineet ovat prosessi, jonka kautta opettaja lisää tukea opiskelijoille oppimisen tehostamiseksi ja tehtävien hallitsemiseksi. Opettaja tekee tämän rakentamalla järjestelmällisesti opiskelijoiden kokemuksia ja tietoja heidän oppienaan uusia taitoja. Aivan kuten kuvan vasemmalla puolella olevat telineet, nämä tuet ovat väliaikaisia ja säädettävissä. Kun opiskelijat hallitsevat määritettyjä tehtäviä, tuet poistetaan vähitellen.

Voit saada Rakennustelineiden paremman ymmärtämisen kannalta on syytä harkita kävelyä oppivan lapsen analogiaa. Ensinnäkin vanhempi pitää lasta ylhäällä. Hänen jalkansa tuskin koskettavat lattiaa, kun hän jäljittelee kävelyä. Hitaasti lapsen annetaan kantaa yhä enemmän omaa painoaan. Seuraavaksi hän voi tukea itseään pitämällä kiinni esineestä, kuten sohvapöytä, kun hänen vanhempansa katsovat. Lopuksi lapsi on valmis ottamaan askeleita, vaikka hänen vanhempansa kätensä saattaa silti olla vain muutaman tuuman päässä. Pian lapsi kävelee – ja juoksee – yksin. Kuten tässä esimerkissä olevat vanhemmat, myös uusia tehtäviä opettavilla opettajilla on aluksi täydellinen hallinta ja tuki oppilaansa täysimääräisesti. Vähitellen, kun opiskelijat ovat valmiita, tuki peruutetaan, kunnes opiskelijat pystyvät seisomaan yksin.

Tuen tarjoaminen , tai rakennustelineet, on kriittinen osa uusien tehtävien opettamisessa monivaiheisesti. Samoin telineet ovat kriittinen elementti opetusstrategioiden opetuksessa (katso IRIS-moduuli SRSD: Oppimisstrategioiden käyttäminen opiskelijoiden oppimisen parantamiseksi). Monet opettajat tekevät tämän luonnollisesti opettaessaan uutta tehtävää tai strategiaa, kun taas toisten on tarkoituksenmukaisesti sisällytettävä rakennustelineet opetustyyliinsä. On kuitenkin tärkeää muistaa, että vaikka opiskelijat ovat oppineet strategian tarkoituksen ja muistaneet sen vaiheet, he eivät välttämättä ole vielä valmiita käyttämään strategiaa itsenäisesti.

Oppimisvaikeuksista kärsivät opiskelijat ovat usein ei ole aktiivisesti mukana oppimisprosessissa, kun hänelle opetetaan uutta taitoa. Sen sijaan he käyvät läpi vain tehtävän liikkeitä. Tämä johtuu siitä, että oppimisvaikeuksista kärsivät opiskelijat eivät usein ymmärrä taustalla olevia käsitteitä, joihin heidän tulisi osallistua jokaisen vaiheen aikana. Tästä syystä opettajien tulisi tarkkailla oppilaitaan tarkasti varmistaakseen, että he ymmärtävät näytettävät tiedot. Se, että opiskelijat osoittavat tehtävän itsenäisesti, auttaa opettajia selvittämään, oppivatko opiskelijat.