El aprendizaje de memoria es un método de memoria que implica repetir información una y otra vez. También conocido como entrenamiento, o más oficialmente como práctica distribuida, se ha utilizado en las aulas de todo el mundo para enseñar a los niños pequeños conceptos básicos como el alfabeto y las tablas de multiplicar. Los estudiantes mayores usan la memoria para codificar una variedad de hechos tan diversos como los elementos de la tabla periódica y los títulos y creadores de grandes obras de arte. El aprendizaje de memoria se puede utilizar para formar bases permanentes sobre las que se basa el aprendizaje adicional, o para «acumular» temporalmente información para una prueba que se borrará rápidamente de la memoria porque solo se accede una vez.
Porque la memoria de memoria es impreso a través de la repetición en lugar de a través de un proceso de aprendizaje, a menudo se compara y contrasta desfavorablemente con métodos que utilizan la asociación y la comprensión, como el aprendizaje significativo o activo. Cuando se aplica bien, la memorización es un método útil para aprender permanentemente información básica que no requiere comprensión , pero es menos útil para situaciones que requieren la comprensión de teorías complejas o en áreas que requieren un pensamiento de nivel superior.
¿Qué es el método de memorización?
El método de aprendizaje de memorización implica un almacenamiento simple de datos en el cerebro, sin ninguna necesidad o intento de comprensión. La teoría detrás de la memorización de memoria es que cuanto más se repite una información, más fácil y automáticamente se puede volver a llamó sin necesidad de pensar. Esto proporciona lo que se considera una base fundamental del conocimiento que está disponible de manera confiable para su aplicación en el aprendizaje de nivel superior. Esto contrasta directamente con el aprendizaje conceptual, que ilustra los hechos que almacena la memorización de memoria para garantizar que se entienda su significado, así como la razón por la cual conocer la información es útil.
Un ejemplo de la La diferencia entre el método de memoria y el aprendizaje conceptual se puede encontrar en cómo se aprenden las tablas de multiplicar. Si bien los estudiantes pueden memorizar eficazmente las tablas de multiplicar al practicarlas, para que comprendan cómo funciona la multiplicación y cómo se puede aplicar, es mejor proporcionarles ejemplos de la vida real con los que puedan identificarse.
Limitaciones del método de memorización
El método de memorización utiliza la repetición. Las tarjetas didácticas, la relectura del texto y la exploración son los métodos más comunes para memorizar la información. Aunque esta metodología funciona para hechos sencillos e inmutables, como nombres de ciudades o las palabras de un poema, puede ser menos útil en áreas que requieren comprensión o asociaciones. Investigadores de la Universidad de California en Irvine descubrieron que cuanto más se expone el cerebro a información que se puede interpretar, es más probable que los detalles no fácticos cambien, se sumen o resten. Esto se debe a que la parte del cerebro en la que se basan nuestros recuerdos puede intentar crear recuerdos nuevos, diferentes o falsos a partir de recuerdos existentes que son similares. Esto puede deberse a que cada vez que se recuerda el recuerdo, el cerebro se centra en un aspecto ligeramente diferente del mismo. Con memorias como las tablas de multiplicar que no tienen detalles mutables, esto no es un problema, pero cuando se requiere comprensión, la memorización de memoria está limitada por este fenómeno. Como resultado, se puede utilizar como base, pero debe apoyarse mediante el aprendizaje asociativo o conceptual. (Colegios abiertos)
Recordando vs. Comprensión
La controversia sobre el método de memorización de memoria es una cuestión de si el objetivo es recordar o comprender. Si el objetivo de la memorización es la simple retención de información, el método de memorización puede ser extremadamente efectivo, pero si el objetivo es transferir lo aprendido para resolver nuevos problemas, el aprendizaje de memoria solo puede ser útil como paso inicial. La metodología de memoria proporciona la capacidad de recordar y se basa en los procesos cognitivos de reconocer o identificar y recordar. Por el contrario, la comprensión brinda la capacidad de transferir lo que se ha memorizado y de agregar procesos cognitivos como interpretar, clasificar, inferir, comparar, evaluar y explicar. (MIT)
Aprendizaje de memoria y desarrollo cerebral
Un estudio realizado en la Facultad de Medicina de la Universidad de Stanford ha sugerido que la memorización de memoria puede tener un impacto en el desarrollo del cerebro en los niños pequeños. Los escáneres cerebrales realizados a los niños a medida que avanzan desde habilidades simples como contar con los dedos hasta memorizar las tablas de multiplicar, han demostrado que con el cambio en la capacidad se producen cambios físicos en el hipocampo. La estructura, que es responsable de la memoria, asume una mayor responsabilidad del área responsable del razonamiento de orden superior (la corteza parietal prefrontal).Este cambio representa la reorganización del cerebro para adaptarse a la necesidad de una mayor complejidad y la eliminación de la dependencia de metodologías menos eficientes para el aprendizaje y la resolución de problemas. Esto sugiere que la dependencia del método de memorización para adquirir conocimientos como el alfabeto o las matemáticas puede ser una base importante para un razonamiento superior y estrategias de aprendizaje. Según los autores del estudio, el papel cada vez mayor que asume el hipocampo a medida que se desarrolla este tipo de pensamiento estratégico «es coherente con su papel conocido en el aprendizaje y la memoria para la codificación y recuperación de hechos y eventos, y coincide con nuestra observación de una mayor dependencia de la memoria. recuperación basada en hechos de suma «. Los autores también indican que el papel importante que juega el aprendizaje de memoria es «limitado en el tiempo» y que el conocimiento de las matemáticas y el lenguaje básicos eventualmente se consolida en otras áreas del cerebro. (National Post)
Aprendizaje memorístico y mejora de la salud cerebral en los ancianos
Aunque el método memorístico se ha convertido en un método controvertido y cada vez más desaprobado en la comunidad educativa, puede ofrecer importantes beneficios de la memoria para los adultos mayores. Un estudio presentado en la reunión anual de la Sociedad Radiológica de América del Norte en 2006 mostró que los adultos mayores pueden mejorar su recuerdo verbal y memoria participando en un período de aprendizaje de memoria intensivo seguido de un período de descanso igualmente largo.
La investigación fue dirigida por Jonathan McNulty del University College Dublin en la Facultad de Medicina y Ciencias Médicas de Irlanda. Él y sus colaboradores estudiaron a un grupo de 24 adultos sanos entre las edades de 55 y 70 durante un período de seis semanas, pidiéndoles que memorizaran un artículo de periódico o un poema de 500 palabras. Después de la memorización intensiva, descansaron durante seis semanas y luego se evaluó la mejora de la memoria. Al explicar sus hallazgos, McNulty dice: «No vimos una mejora inmediata después del período de memorización intensiva. Sin embargo, después de un descanso de seis semanas, los voluntarios manifestaron tanto cambios metabólicos en el cerebro como un mejor rendimiento de la memoria». Además de realizar pruebas exhaustivas de memoria y aprendizaje antes y después del período de aprendizaje, el grupo también se sometió a espectroscopía de resonancia magnética antes y después del aprendizaje y después del período de descanso de seis semanas. Aunque no hubo cambios en el metabolismo cerebral o el rendimiento de la memoria inmediatamente Después de la sesión de aprendizaje, hubo mejoras tanto en las pruebas como en las exploraciones después del período de descanso. Cada participante fue más capaz de recordar eventos y recordar y repetir listas de palabras o cuentos, y cada uno exhibió cambios metabólicos en el hipocampo posterior izquierdo, la parte del cerebro relacionada con la memoria.
