Estructura del sistema
Los niños de entre seis y 15 años deben asistir a la escuela en Corea del Sur. Hay seis años de escuela primaria, tres años de escuela secundaria inferior y tres años de escuela secundaria superior, que es académica o profesional. Corea del Sur ofrece preescolares públicos gratuitos de medio día (llamados jardines de infancia) para niños de tres a cinco años. Esto solo se introdujo en 2012-13. Los padres también pueden enviar a sus hijos a preescolares privados. La participación en la educación de la primera infancia es alta, con tasas de inscripción que superan el 90 por ciento entre los niños de tres, cuatro y cinco años.
La mayoría de los estudiantes asisten a la escuela primaria local. Desde la década de 1970, Corea del Sur ha implementado una política de igualación, que tiene como objetivo reducir la competencia para la admisión a escuelas secundarias prestigiosas. Los estudiantes en «zonas de compensación» son admitidos en la escuela por sorteo. Estas zonas cubren todas las escuelas secundarias inferiores y alrededor del 60% de las escuelas secundarias superiores. En estas áreas, no hay examen de ingreso para la escuela secundaria inferior, y los exámenes de ingreso a la escuela secundaria superior son exámenes de competencia mínima en lugar de exámenes competitivos basados en la escuela. Los estudiantes que cumplen con los estándares mínimos en los exámenes son admitidos en las escuelas por sorteo. Algunos padres han percibido estas reformas como una reducción de los estándares. Un conjunto de escuelas secundarias superiores alternativas: escuelas especializadas y escuelas autónomas: se ha desarrollado parcialmente como respuesta. Las escuelas especializadas se centran en un área en particular, como el idioma extranjero, las ciencias o las artes, y las escuelas autónomas se adhieren al plan de estudios nacional pero tienen flexibilidad para diseñar su programa de instrucción. Ambos tipos de escuelas establecen sus propios criterios de ingreso y generalmente son más competitivas que otras escuelas secundarias superiores.
Noventa y cinco por ciento de los estudiantes completan la escuela secundaria superior en Corea del Sur. Aproximadamente el 80 por ciento de estos estudiantes asiste a escuelas secundarias superiores académicas y alrededor del 20 por ciento asiste a escuelas vocacionales. Esto representa una disminución significativa en el porcentaje de la población estudiantil en escuelas vocacionales, ya que alrededor del 40 por ciento de los estudiantes asistían a escuelas vocacionales a fines de la década de 1990.
Estándares y plan de estudios
Corea del Sur las escuelas siguen un marco curricular nacional desarrollado por el Ministerio de Educación. El plan de estudios nacional se revisa cada cinco a diez años. La última revisión, introducida en 2015, se está introduciendo gradualmente a lo largo de varios años y se implementará por completo en 2020. El nuevo plan de estudios agregó seis competencias clave generales, así como competencias clave específicas para cada área temática. Tanto las competencias generales como las específicas de la materia reflejan las habilidades del siglo XXI; por ejemplo, el pensamiento creativo es una competencia general, mientras que la capacidad de analizar e interpretar materiales históricos es una competencia específica de la historia. Las escuelas también tienen autonomía para agregar contenido al plan de estudios para abordar las necesidades específicas de sus escuelas. El plan de estudios de la escuela primaria y secundaria también incluye actividades de aprendizaje experiencial creativo (CEL), que son actividades prácticas como la participación en clubes, el voluntariado y la exploración de carreras. Se requiere una hora por semana de exploración de carreras en las escuelas secundarias inferiores.
En la escuela primaria, los estudiantes de primer y segundo grado reciben instrucción en idioma coreano y matemáticas, así como en materias llamadas: «Buena vida» «Vida sabia» y «Vida feliz». Estas materias se enfocan en la transición a la vida escolar e incluyen habilidades básicas de estudio, resolución de problemas, creatividad y aprendizaje a través del juego. Ciencias, estudios sociales / educación moral, inglés, educación física y música y artes se agregan para los grados superiores .
En la escuela secundaria inferior, las materias incluyen: idioma coreano, estudios sociales / educación moral, matemáticas, ciencia / tecnología de la información, educación física, inglés, música y artes, así como algunos cursos electivos. Estudiantes también tienen un «semestre sin exámenes». Introducido en 2013, el semestre les da a los estudiantes tiempo cada día para estudiar un curso no tradicional o para diseñar su propio curso de estudio independiente. Durante este semestre, no hay exámenes tradicionales en papel, incluso para las clases regulares, para no distraer la atención de las actividades no tradicionales.
Las materias obligatorias en las escuelas secundarias superiores académicas incluyen coreano; matemáticas; Inglés; Historia de Corea; Ciencias Sociales; Ciencias; exploración y experimentos científicos; educación Física; letras; y asignaturas optativas que incluyen tecnología, economía doméstica, caracteres chinos, una segunda lengua extranjera y artes liberales. Los estudiantes de escuelas vocacionales toman aproximadamente un 40 por ciento de materias generales y un 60 por ciento de materias vocacionales, además de cursos electivos. El año uno es un conjunto común de cursos académicos, el año dos es una combinación de cursos académicos y vocacionales, y el año tres incluye cursos vocacionales especializados.Corea del Sur está modernizando las escuelas vocacionales desarrollando estándares nacionales para estos programas y asociándose con áreas específicas de la industria en crecimiento, como la ingeniería de semiconductores, para desarrollar nuevos programas para estas industrias.
Una proporción muy alta de estudiantes en Corea del Sur asiste a los hagwons, que son programas de tutoría después de la escuela o los fines de semana, a veces llamados «escuelas intensivas». El gobierno está preocupado por la cantidad de horas que los estudiantes pasan en los hagwons y el estrés y las desigualdades que introducen, ya que no todos los padres pueden pagar la matrícula de estas escuelas. Como parte de un esfuerzo para reducir el papel de los hagwons, han aumentado el apoyo para actividades extracurriculares en la escuela y tutoría académica en un esfuerzo por brindar alternativas. También han impuesto restricciones a los hagwons, como horas de operación y toques de queda.
Evaluación y calificaciones
Estudiantes se evalúan en todos los niveles mediante pruebas escolares, no evaluaciones nacionales. El marco curricular nacional especifica que la evaluación escolar debe centrarse en tareas complejas, como ensayos, en lugar de preguntas de opción múltiple.
Corea del Sur tiene un sistema de evaluaciones llamado Evaluación Nacional del Logro Educativo (NAEA). Cada año, se administran pruebas en coreano, matemáticas e inglés a todos los estudiantes en los grados nueve y 11, y pruebas en ciencias e y estudios sociales se administran a una muestra de estudiantes de noveno grado. Estas pruebas no son informadas por estudiante individual. Los resultados se utilizan para brindar apoyo adicional a las escuelas según sea necesario y para informar las políticas a nivel del Ministerio.
Los estudiantes de escuelas secundarias superiores académicas o vocacionales que quieran continuar en la universidad, colegio politécnico o universidad deben tomar un examen de aptitud académica universitaria (CSAT). Los estudiantes que quieran ir a la universidad tienen que hacerlo muy bien en el CSAT. Para prepararse para esta prueba, la mayoría de los estudiantes surcoreanos toman clases de preparación fuera de la escuela, incluidas clases en hagwons y proveedores de tutoría privados. Las reformas recientes, como la Política de simplificación de la entrada a la universidad de 2013, se han centrado en ampliar la gama de criterios considerados en las admisiones universitarias como parte de un esfuerzo por reducir el enfoque intenso en el CSAT. Además, Corea del Sur hizo que el CSAT fuera opcional para ingresar a algunos colegios y universidades para estudiantes provenientes de la fuerza laboral como parte de un esfuerzo para alentar a los estudiantes a intentar trabajar antes de ir directamente a la educación superior. Con alrededor del 70 por ciento de los estudiantes que completan algún tipo de educación postsecundaria, Corea del Sur tiene la tasa de finalización de la educación postsecundaria más alta de la OCDE.
