Læsning bliver mere og mere vigtig i den nye videnøkonomi og er fortsat den mest effektive menneskelige aktivitet til at omdanne information til viden.
Hvis toplæsere læser ved hastigheder på over 1000 ord pr. minut (wpm) med næsten 85% forståelse, repræsenterer de kun 1% af læserne. Gennemsnitlige læsere er flertallet og når kun omkring 200 wpm med en typisk forståelse på 60%. Dette virker overraskende, da de fleste læsere, der aktivt læser arbejdsdokumenter, aviser, magasiner, bøger eller indholdet af en computerskærm, praktiserer dagligt i mindst en time. Med en så intens træning skal alle være tæt på de bedste præstationer.
Desværre er dette langt fra den virkelige situation. Den gennemsnitlige læser er fem gange langsommere end den gode læser. Ting er endnu værre, hvis vi overvejer såvel læseeffektivitet som hastighed. Læseeffektivitet er læsehastighed vægtet af forståelsesfrekvensen, og den udgør 200 x 60% eller 120 effektive ord pr. Minut (ewpm) for den gennemsnitlige læser og til 1000 x 85% eller 850 ewpm for toplæsere. Således opdeler et effektivitetsforhold på syv disse to kategorier.
Sammenlign resultaterne for den gennemsnitlige læser med andre områder. Vi kan forestille os en sprinter, der øver hver dag i flere år på løbebanen og derefter bare roligt går til et løb. Vi kan også forestille os en racerkører, der aldrig overstiger 30 km / t, eller en pianist, der spiller hver dag i ugen i 20 år og kun er i stand til at spille musik som en nybegynder. Desværre forbedrer de fleste læsere siden 12 år ikke væsentligt deres effektivitet og når aldrig deres fulde kapacitet.
Enhver computerbruger, der også er en langsom maskinskriver, er opmærksom på de fordele, han kunne opnå med en skrivekursus, men næsten ingen har mistanke om den meget højere fortjeneste, han kunne opnå ved at forbedre hans læseforståelse og hastighed. Den hurtige forbedring af stemmegenkendelse kan gradvis gøre skrivevirtuositet forældet, da en god maskinskrivere klarer sig godt under talehastigheden. På den anden side vil menneskers eller computertaler med en gennemsnitshastighed på 150 wpm altid forblive mange gange langsommere end en god læser uden overvejelse af mulighederne for at skimme og springe over.
Der er tre mulige måder at forbedre læsning på. Den hurtigste er sandsynligvis et hurtiglæsningsseminar baseret på gode materialer og animeret af en dynamisk instruktør. Det er helt normalt, at en langsom læser fordobler og endda tredobler sin læsningseffektivitet i en to-dages klasse, der tilbyder en positiv atmosfære, nøje udvalgte tekster og forståelsestest. Da denne hurtige og opmuntrende forbedring ikke er tilstrækkeligt forankret, falmer den ofte med tiden.
En anden bog om hurtiglæsning er den anden mulighed. En sådan bog giver normalt hastighed og forståelsestest samt teknikker til at forbedre læsningen. Det indeholder ofte mere generel information om koncentration, interessestimulering, skimmingteknikker og måder at nærme sig en tekst på. Nogle metoder kan omfatte lyd eller videokassetter. En bogbaseret metode kræver en god del tid såvel som et stærkt engagement fra læseren.
Endelig er et computerlæsning med hurtiglæsning sandsynligvis den mest effektive måde at opnå de bedste læseniveauer på. Computere tilbyder unikke øvelser for at øge læsningseffektiviteten gennem interaktivitet, tekstanimation og pacing. Højere læsefærdigheder opnået med en computerskærm kan overføres helt til læsning fra papir. Desværre fungerer den omvendte måde ikke så godt. Hurtiglæsningssoftware leverer fornøjelig og tempofyldt træning, hvilket giver den konsekvente praksis, der er nødvendig for at bryde livslang langsom læsevaner. Dette er den opgave, som seminarer og hurtiglæsning af bøger normalt overlader til læseren.
