Kolbs læringsstil forklares ud fra to dimensioner: det er sådan en person forstår og behandler informationen. Denne opfattede information klassificeres derefter som konkret oplevelse eller abstrakt konceptualisering og behandlet information som aktiv eksperimentering eller reflekterende observation.

Divergerende: Personer i denne form for læringsstil ser på tingene i et andet perspektiv. De foretrækker at se på at gøre, også de har stærk fantasikapacitet, følelsesmæssig, stærk inden for kunst, foretrækker at arbejde i grupper, åbne tanker om at tage feedback, og de har brede interesser i forskellige kulturer og mennesker. Læringskarakteristikken er af konkret erfaring og reflekterende observation.

Assimilerende: Folk af denne form for læringsstil foretrækker god klar information, de kan logisk formatere den givne information og udforske analytiske modeller. De er mere interesserede i begreber og abstrakter end mennesker. Karakteristika inkluderer abstrakt konceptualisering og reflekterende observation.

Konvergerende: Konvergerende type elever løser problemer. De anvender deres læring på praktiske spørgsmål. De foretrækker også tekniske opgaver, og de eksperimenterer med nye ideer. De har tendens til at være følelsesløse. Læringskarakteristika er abstrakt konceptualisering og aktiv eksperimentering.

imødekommende: Personer med denne form for læringsstil foretrækker at gøre tingene praktisk. De tiltrækkes af nye udfordringer og løser problemer intuitivt. Læringsegenskaberne er konkret oplevelse og aktiv eksperimentering.