Side 1: Hvad er instruktionsstillads?

Instruktionsstillads er en proces, hvorigennem en lærer tilføjer understøttelser for studerende for at forbedre læring og hjælpe med at beherske opgaver. Læreren gør dette ved systematisk at bygge videre på elevernes erfaringer og viden, når de lærer nye færdigheder. Ligesom stilladset på billedet til venstre er disse understøtninger midlertidige og justerbare. Når elever mestrer de tildelte opgaver, fjernes understøtningerne gradvist.

For at få en bedre forståelse af stilladser, overvej analogien med et barn, der lærer at gå. For det første holder en forælder barnet op. Hans fødder rører knap gulvet, mens han efterligner at gå. Langsomt får barnet lov til at bære mere og mere af sin egen vægt. Dernæst forsørger han sig måske ved at holde fast i en genstand som et sofabord, mens hans forældre ser på. Endelig er barnet klar til at tage skridt, selvom hans forældres hånd stadig er kun få centimeter væk. Snart nok går barnet – og løber – alene. Ligesom forældrene i dette eksempel har lærere, der underviser i nye opgaver, i første omgang fuld kontrol og støtter deres elever fuldt ud. Gradvist, når de studerende er klar, trækkes støtten tilbage, indtil de studerende er i stand til at stå alene.

At yde support eller stilladser er en kritisk komponent i undervisningen af nye opgaver i flere trin. Ligeledes er stillads et kritisk element i undervisningen i instruktionsstrategier (se IRIS-modulet SRSD: Brug af læringsstrategier til at forbedre studerendes læring). Mange lærere gør dette naturligt, når de underviser i en ny opgave eller strategi, mens andre har brug for målrettet at indarbejde stilladser i deres undervisningsformer. Det er dog vigtigt at huske, at selv når studerende har lært formålet med en strategi og har husket dens trin, er de muligvis stadig ikke klar til at bruge strategien uafhængigt.

Studerende med indlæringsvanskeligheder er ofte ikke aktivt involveret i læringsprocessen, når de bliver undervist i en ny færdighed. I stedet for gennemgår de kun bevægelsens bevægelser. Dette skyldes, at studerende med indlæringsvanskeligheder ofte ikke forstår de underliggende begreber, som de skal deltage i under hvert trin. Af denne grund bør lærere overvåge deres elever nøje for at sikre, at de forstår de oplysninger, der demonstreres. At få eleverne til at demonstrere opgaven uafhængigt, vil hjælpe lærerne med at afgøre, om de studerende lærer.