Struktura systému
Děti ve věku od šesti do 15 let musí chodit do školy v Jižní Koreji. Existuje šest let základní školy, tři roky základní školy a tři roky střední školy, která je akademická nebo odborná. Jižní Korea nabízí bezplatné poldenní veřejné školky (tzv. Mateřské školy) pro děti ve věku od tří do pěti let. To bylo představeno až v letech 2012-13. Rodiče mohou své děti posílat také do soukromých předškolních zařízení. Účast na předškolním vzdělávání je vysoká, míra zápisu přesahuje 90 procent u tří-, čtyř- a pětiletých dětí.
Většina studentů navštěvuje místní základní školu. Od 70. let 20. století má Jižní Korea zavedenou politiku vyrovnávání, jejímž cílem je omezit soutěž o přijetí na prestižní střední školy. Studenti v „vyrovnávacích zónách“ jsou přijímáni do školy loterií. Tyto zóny pokrývají všechny nižší střední školy a přibližně 60 procent středních škol. V těchto oblastech neexistuje přijímací zkouška na nižší střední školu a přijímací zkoušky na střední školu jsou zkoušky s minimální kompetencí spíše než konkurenční zkoušky na škole. Studenti, kteří splňují minimální standardy pro zkoušky, jsou do škol přijímáni loterií. Někteří rodiče tyto reformy vnímají jako snižování standardů. Soubor alternativních středních škol – speciálních škol a autonomní školy – vyvinula se částečně v reakci na to. Speciální školy se zaměřují na konkrétní oblast, jako je cizí jazyk, přírodní vědy nebo umění, a autonomní školy se řídí národním kurikulem, ale mohou navrhnout svůj vzdělávací program flexibilně. Oba typy škol stanoví vlastní vstupní kritéria a jsou obecně konkurenceschopnější než jiné střední školy.
Devadesát pět procent studenti dokončují střední školu v Jižní Koreji. Asi 80 procent z těchto studentů navštěvuje akademické střední školy a asi 20 procent navštěvuje odborné školy. To představuje významný pokles procenta populace studentů na odborných učilištích, protože přibližně 40 procent studentů navštěvovalo odborné školy na konci 90. let.
Standardy a osnovy
Jihokorejština školy se řídí národním kurikulárním rámcem vytvořeným ministerstvem školství. Národní učební plán se reviduje každých pět až deset let. Poslední revize, zavedená v roce 2015, je postupně zaváděna v průběhu několika let a bude plně implementována do roku 2020. Nové kurikulum přidalo šest obecných klíčových kompetencí i klíčových kompetencí specifických pro každou předmětovou oblast. Obecné i specifické kompetence odrážejí dovednosti 21. století; například kreativní myšlení je obecná kompetence, zatímco schopnost analyzovat a interpretovat historické materiály je kompetence specifická pro historii. Školy mají také samostatnost přidávat do učebních osnov obsah, který odpovídá konkrétním potřebám jejich škol. Učební plán pro základní i střední školu zahrnuje také aktivity kreativního zážitkového učení (CEL), což jsou praktické aktivity, jako je účast v klubech, dobrovolnictví a průzkum kariéry. Na nižších středních školách je vyžadována hodina průzkumu kariéry týdně.
Na základní škole jsou studenti prvního a druhého ročníku instruováni v korejském jazyce a matematice a také v předmětech zvaných „Dobrý život“ „Wise Life“ a „Happy Life“. Tyto předměty se zaměřují na přechod do školního života a zahrnují základní studijní dovednosti, řešení problémů, kreativitu a učení hrou. Do vyšších ročníků se přidávají přírodní vědy, sociální studia / morální výchova, angličtina, tělesná výchova, hudba a umění .
Na nižší sekundární škole předměty zahrnují: korejský jazyk, společenské vědy / morální výchovu, matematiku, přírodní vědy / informační technologie, tělesnou výchovu, angličtinu, hudbu a umění a některé volitelné předměty. mít také „Semestr bez zkoušek“. Semestr, který byl zaveden v roce 2013, dává studentům každý den čas na studium netradičního kurzu nebo na vytvoření vlastního samostatného studijního kurzu. Během tohoto semestru neexistují žádné tradiční písemné zkoušky ani pro běžné třídy, aby se neodvrátily od netradičních činností.
Požadované předměty na akademických středních školách zahrnují korejštinu; matematika; Angličtina; Korejská historie; sociologie; Věda; vědecký průzkum a experimenty; tělesná výchova; umění; a volitelné předměty včetně technologií, domácí ekonomiky, čínských znaků, druhého cizího jazyka a svobodných umění. Kromě volitelných předmětů studenti středních odborných škol absolvují přibližně 40 procent všeobecných předmětů a 60 procent odborných předmětů. První rok je běžnou sadou akademických kurzů, druhý rok je kombinací akademických a odborných kurzů a třetí rok zahrnuje specializované odborné kurzy.Jižní Korea modernizuje odborné školy rozvíjením národních standardů pro tyto programy a vytvářením partnerství se specifickými rostoucími průmyslovými oblastmi, jako je polovodičové inženýrství, za účelem rozvoje nových programů pro tato odvětví.
Velmi vysoký podíl studentů v Jižní Korea navštěvuje vozy, které jsou školními / víkendovými doučovacími programy, které se někdy říká „napěchované školy“. Vláda je znepokojena počtem hodin, které studenti stráví ve vozech, a stresem a nerovnostmi, které zavádějí, protože ne všichni rodiče si mohou dovolit platit školné za tyto školy. V rámci snahy o snížení role vozů zvýšili podporu pro školní mimoškolní aktivity a akademické doučování ve snaze poskytnout alternativy. Rovněž zavedly omezení pro vozy, jako je provozní doba a zákaz vycházení.
Hodnocení a kvalifikace
Studenti jsou hodnoceny na všech úrovních pomocí školních testů, nikoli národních hodnocení. Rámec národního kurikula stanoví, že školní hodnocení by se mělo zaměřovat spíše na složité úkoly, jako jsou eseje, a nikoli na otázky s výběrem odpovědí.
Jižní Korea má systém hodnocení zvaný National Assessment of Educational Achievement (NAEA). Každý rok se všem studentům v devíti a jedenáctém ročníku podávají testy z korejštiny, matematiky a angličtiny a testy z vědy E a sociální studia jsou poskytována vzorku studentů v devátém ročníku. Tyto testy nejsou hlášeny jednotlivými studenty. Výsledky slouží k další podpoře škol podle potřeby ak informování o politice na úrovni ministerstva.
Studenti z akademických nebo odborných středních škol, kteří chtějí pokračovat na střední školu, polytechnickou školu nebo univerzitu, musí absolvovat vysokoškolský test Scholastic Ability Test (CSAT). Studenti, kteří chtějí jít na univerzitu, musí na CSAT obstát velmi dobře. V rámci přípravy na tento test se většina jihokorejských studentů účastní přípravných kurzů mimo školu, včetně kurzů u vagónů a soukromých poskytovatelů doučování. Nedávné reformy, jako je politika zjednodušování přijímacích řízení na univerzitu z roku 2013, se zaměřily na rozšíření rozsahu kritérií zvažovaných při přijímání na univerzitu v rámci snahy omezit intenzivní zaměření na CSAT. Kromě toho Jižní Korea v rámci snahy povzbudit studenty, aby si vyzkoušeli práci před přechodem přímo na vysokoškolské studium, udělilo CSAT nepovinný vstup na některé vysoké školy a univerzity pro studenty pocházející z pracovních sil. Jelikož přibližně 70 procent studentů dokončuje určitou formu postsekundárního vzdělávání, má Jižní Korea nejvyšší míru absolvování postsekundárního vzdělávání v OECD.
