WBG sprijină reformele și inovarea învățământului superior prin observarea și analiza reformelor educaționale, promovarea celor mai bune practici și exerciții de comparare dintr-o perspectivă internațională. WBG oferă, de asemenea, sprijin financiar pentru guvernele și instituțiile țărilor.
În ultimii ani, WBG s-a angajat să ajute țările să atingă obiective universale de educație, înțelegând că accesul sporit singur nu este suficient. O nouă abordare este necesară în fața schimbărilor sociale rapide. Un val de tineri dornici să se înscrie la învățământul secundar și postliceal, urbanizarea în creștere în lumea în curs de dezvoltare și creșterea noilor țări cu venituri medii care doresc să-și sporească competitivitatea economică necesită o strategie globală și holistică. Învățământul superior este, de asemenea, esențial pentru îmbunătățirea învățământului primar și secundar, întrucât instituțiile terțiare pregătesc profesorii, administratorii, liderii și alți profesioniști din domeniul educației care ocupă școli pentru copii mici.
Utilizarea instrumentelor abordării sistemelor pentru o educație mai bună Rezultate (SABER), WBG evaluează în prezent domeniile politice relevante ale sistemelor de învățământ superior ale țărilor și compară politicile naționale cu cele mai bune practici internaționale. SABER-Tertiary Education colectează, sintetizează și diseminează informații cuprinzătoare despre învățământul terțiar pentru a permite țărilor să învețe cum să facă față provocărilor politice similare.
De asemenea, în coordonare cu Centrul pentru Integrare Mediteraneană și alți parteneri, WBG ajută instituțiile de învățământ superior individuale să își stabilească performanțele în domeniile de guvernanță, management și calitate.
Elemente cheie ale o strategie de învățământ superior include:
Crearea de programe care să se conecteze cu piața muncii. Nu toți studenții care caută o educație terțiară ar trebui sau vor să se înscrie la o universitate tradițională și multe programe conferă diplome care nu sunt relevante pentru piața muncii. În țările din Orientul Mijlociu și Africa de Nord, de exemplu, mai mult de jumătate din populație are sub 25 de ani și, deși înscrierea în învățământul terțiar a crescut substanțial în regiune, ratele șomajului în rândul tinerilor sunt mai mari decât oriunde în lume, chiar și pentru persoanele fizice deținând diplome de învățământ superior. Instituțiile de învățământ superior trebuie să răspundă nevoilor pieței muncii locale, creând programe care să învețe abilități comercializabile și să încurajeze studenții să dobândească experiență reală pe piața muncii.
Sporirea transparenței. Generarea și diseminarea informațiilor privind performanța programului – inclusiv reținerea studenților, ratele de finalizare și rezultatele postului după absolvire – le permite studenților să facă alegeri în cunoștință de cauză. În timp ce unele programe oferă servicii de înaltă calitate, multe programe nu și un mecanism independent de asigurare a calității face dificilă intrarea sau supraviețuirea pe piață a fabricilor de diplome. Multe țări au dezvoltat mecanisme de acreditare, dar sunt birocratice, controlate central și nu sunt suficient de robuste pentru a oferi studenților, angajatorilor și societății în general informațiile necesare. Reglementările care responsabilizează instituțiile pentru serviciile pe care le vând pot crea o cultură a eficacității. Noua Zeelandă, Columbia și Irlanda, printre alte țări, arată că această abordare este fezabilă și utilă.
Îmbunătățirea eficienței și eliminarea barierelor financiare inutile. Costul învățământului terțiar crește la nivel global și politicile mai bine concepute pot crea stimulente atât pentru școli, cât și pentru elevi, pentru a obține rezultate bune. Introducerea unor politici inteligente și flexibile, cum ar fi finanțarea bazată pe performanță, de exemplu, poate ajuta la abordarea costurilor crescânde. Fondurile competitive au fost stimulente eficiente în Danemarca, Finlanda, Chile și Statele Unite. Republica Dominicană, Malawi și Uzbekistan au adoptat, de asemenea, abordări similare, cu rezultate încurajatoare.
Făcând învățământul superior echitabil și accesibil. În timp ce înscrierea la învățământul terțiar a crescut la nivel global, rămâne în mare parte limitată la studenții din case bogate. În Malawi, doar patru la sută dintre studenții înscriși la învățământul terțiar provin din familii care reprezintă cei mai săraci 40 la sută. În Mexic, rata de înscriere a celor mai bogați este de 18 ori mai mare decât cea a celor mai săraci. În Africa francofonă subsahariană, cei mai bogați 20% reprezintă 80% din numărul de înscrieri terțiare, în timp ce cei mai săraci 40% reprezintă doar 2%. Politicile care combină burse și ajutoare financiare cu măsuri de depășire a obstacolelor nefinanciare pot spori oportunitățile pentru studenții defavorizați. În Statele Unite, Coreea, Vietnam și China, educația terțiară nu este gratuită, dar există mecanisme care susțin accesul echitabil.
Nivelarea condițiilor de joc.Permiterea unei game de furnizori publici și privați post-secundari de înaltă calitate (non-profit și profit) – inclusiv colegii comunitare, institute politehnice și institute online – să intre pe teren și să concureze pentru resurse oferă studenților mai multe opțiuni, în timp ce generând o concurență sănătoasă între furnizori. Multe dintre instituțiile private mici permit, de asemenea, flexibilitate, cum ar fi cursurile online, și pot răspunde rapid la schimbările de pe piața muncii, ceea ce este esențial, deoarece multe dintre ocupațiile solicitate astăzi nu existau acum 10 sau 20 de ani.
Folosirea abordărilor inovatoare pentru a vă asigura că studenții absolvesc. Învățământul terțiar este afectat de rate ridicate de abandon școlar și ne-finalizare. În Italia, doar 64 la sută dintre studenții care intră la nivelul terțiar finalizează o diplomă. În Africa de Sud, 50 la sută dintre studenții înscriși în instituțiile de învățământ terțiar abandonează în primii trei ani și mulți dintre cei care au abandonat studenții sunt înscriși în școală secundară, provin din familii sărace și sunt datori programelor naționale de ajutor financiar pentru studenți studiile lor. Printre motivele abandonului se numără nepregătirea academică, datorată parțial școlii secundare de calitate scăzută, dificultăților financiare, durata lungă a unora dintre programe și lipsa de flexibilitate.
WBG susține, de asemenea, noi cercetări privind provocări cu care se confruntă factorii de decizie politică în îmbunătățirea sistemelor de învățământ superior ale țărilor lor – precum și strategii potențiale pentru a crea oportunități mai bune pentru tineri la nivel global. La o răscruce de drumuri: învățământul superior din America Latină și Caraibe oferă o privire aprofundată asupra calității, varietății și echității învățământului superior din regiune, cu sugestii pentru soluții inovatoare pentru îmbunătățirea și, în cele din urmă, transformarea sistemelor de învățământ superior din regiune.
Ultima actualizare: 05 octombrie 2017
