A WBG támogatja a felsőoktatási reformokat és az innovációt az oktatási reformok megfigyelésével és elemzésével, a bevált gyakorlatok népszerűsítésével és benchmarking gyakorlatokkal nemzetközi szempontból. A WBG pénzügyi támogatást nyújt az egyes országok kormányainak és intézményeinek is. Új megközelítésre van szükség a gyors társadalmi változásokkal szemben. Átfogó, holisztikus stratégiára van szükség a középiskolába és a középfokot követő középiskolába való beiratkozásra vágyó fiatalok számának növekedése, a fejlődő világban az egyre növekvő urbanizáció és a gazdasági versenyképességüket erősíteni kívánó, közepes jövedelmű új országok felemelkedése miatt. A felsőoktatás kritikus fontosságú az alap- és középfokú oktatás fejlesztése szempontjából is, mivel a felsőoktatási intézmények felkészítik a tanárokat, az adminisztrátorokat, a vezetőket és más oktatási szakembereket, akik a kisgyermekek iskoláit foglalkoztatják. Eredmények (SABER), a WBG jelenleg értékeli az országok felsőoktatási rendszereinek releváns szakpolitikai területeit, és összehasonlítja a nemzeti politikákat a nemzetközi bevált gyakorlatokkal. A SABER-Tertiary Education átfogó információkat gyűjt, szintetizál és terjeszt a felsőoktatásról, hogy az országok megtanulhassák a hasonló politikai kihívások kezelését.
Emellett a Földközi-tengeri Integrációs Központtal és más partnerekkel együttműködve a WBG segíti az egyes felsőoktatási intézményeket teljesítményük összehasonlításában a kormányzás, az irányítás és a minőség területén.
a felsőoktatási stratégia a következőket tartalmazza:
A munkaerőpiaccal összekapcsolódó programok létrehozása. Nem minden felsőfokú tanulmányokat folytató hallgatónak kell vagy szeretne beiratkoznia egy hagyományos egyetemre, és sok program olyan fokozatot ad, amely nem releváns a munkaerőpiac szempontjából. Például a közel-keleti és észak-afrikai országokban a lakosság több mint fele 25 évnél fiatalabb, és bár a felsőoktatási beiskolázás jelentősen megnőtt a régióban, az ifjúsági munkanélküliségi ráta még a világ bármely pontján magasabb, még az egyének esetében is felsőfokú végzettséggel rendelkezik. A felsőoktatási intézményeknek reagálniuk kell a helyi munkaerő-piaci igényekre, olyan programokat kell létrehozniuk, amelyek piacképes készségeket tanítanak, és valódi munkaerő-piaci tapasztalatok megszerzésére ösztönzik a hallgatókat.
Az átláthatóság fokozása. A program teljesítményével kapcsolatos információk előállítása és terjesztése – ideértve a hallgatók megtartását, a teljesítési arányt és az érettségi utáni munkalehetőségeket – lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy megalapozott döntéseket hozzanak. Míg egyes programok magas színvonalú szolgáltatásokat kínálnak, sok program nem, és egy független minőségbiztosítási mechanizmus megnehezíti a diplomaművek belépését vagy túlélését. Sok ország kifejlesztett akkreditációs mechanizmusokat, de azok bürokratikusak, központilag ellenőrzöttek és nem elég robusztusak ahhoz, hogy a hallgatókat, a munkaadókat és a társadalom egészét fel tudják szerezni a szükséges információkkal. Azok a szabályozások, amelyek az intézményeket elszámoltatják az általuk értékesített szolgáltatásokért, létrehozhatják a hatékonyság kultúráját. Új-Zéland, Kolumbia és Írország – többek között – azt mutatják, hogy ez a megközelítés megvalósítható és hasznos is.
A hatékonyság növelése és a felesleges pénzügyi akadályok felszámolása. A felsőoktatás költségei globálisan nőnek, és a jobban megtervezett politikák ösztönzést teremthetnek mind az iskolák, mind a diákok számára a jó eredmények elérésére. Intelligens és rugalmas politikák, például a teljesítményalapú finanszírozás bevezetése segíthet a szárnyaló költségek kezelésében. A versenyképes alapok hatékony ösztönzők voltak Dániában, Finnországban, Chilében és az Egyesült Államokban. A Dominikai Köztársaság, Malawi és Üzbegisztán is hasonló megközelítést alkalmazott bátorító eredménnyel.
A felsőoktatás igazságossá és megfizethetővé tétele. Míg a felsőfokú beiskolázás világszerte megnőtt, továbbra is jórészt a gazdag otthonból származó hallgatókra korlátozódik. Malawiban a felsőoktatásba beiratkozott hallgatók mindössze négy százaléka a legszegényebb 40 százalékot képviselő családokból származik. Mexikóban a leggazdagabbak beiskolázási aránya 18-szorosa a legszegényebbeknek. Afrika-afrikai szubszaharai afrikai országokban a leggazdagabb 20 százalék teszi ki a felsőoktatási képzés 80 százalékát, míg a legszegényebb 40 százalék csak 2 százalékot jelent. Az ösztöndíjat és a pénzügyi támogatást a nem pénzügyi akadályok leküzdésére irányuló intézkedésekkel ötvöző politikák növelhetik a hátrányos helyzetű hallgatók esélyeit. Az Egyesült Államokban, Koreában, Vietnamban és Kínában a felsőoktatás nem ingyenes, de léteznek olyan mechanizmusok, amelyek támogatják az egyenlő hozzáférést.
A versenyfeltételek kiegyenlítése.A magas színvonalú, középiskolát követő állami és magánszolgáltatók (nonprofit és nonprofit) szolgáltatók – köztük közösségi főiskolák, politechnikai intézetek és online intézetek – belépésének engedélyezése a pályára és az erőforrásokért való versenyzés több lehetőséget kínál a hallgatóknak, miközben egészséges verseny kialakítása a szolgáltatók között. A kis, magánintézmények közül sok olyan rugalmasságot is lehetővé tesz, mint például az online tanfolyamok, és gyorsan reagálni tudnak a munkaerő-piaci változásokra, ami kritikus jelentőségű, mivel a keresett foglalkozások közül sok ma még nem létezett 10 vagy 20 évvel ezelőtt.
Innovatív megközelítések alkalmazása annak biztosítására, hogy a hallgatók diplomát szerezzenek. A felsőoktatást a magas lemorzsolódás és a nem teljesítés sújtja. Olaszországban a felsőfokú szintre lépő hallgatóknak csak 64 százaléka teljesít diplomát. Dél-Afrikában a felsőoktatási intézményekbe beiratkozott hallgatók 50 százaléka az első három évben lemorzsolódik, és a lemorzsolódók nagy része középiskolában magasan teljesítő, szegény családokból származik, és adósságaival az országos hallgatói pénzügyi támogatási programok támogatják. tanulmányaik. A lemorzsolódás oka többek között az akadémiai felkészületlenség, részben az alacsony színvonalú középiskola, az anyagi nehézségek, egyes programok hosszú időtartama és a rugalmasság hiánya miatt.
A WBG emellett új kutatásokat is támogat. kihívások, amelyekkel a politikai döntéshozók szembesülnek országaik felsőoktatási rendszerének fejlesztésében – valamint a fiatalok számára globális szinten jobb lehetőségeket teremtő lehetséges stratégiák. Útkereszteződésnél: A felsőoktatás Latin-Amerikában és a Karib-térségben mélyreható képet nyújt a régió felsőoktatásának minőségéről, változatosságáról és méltányosságáról, javaslatokat kínálva innovatív megoldásokra a régió felsőoktatási rendszereinek javítására és végül átalakítására.
Utolsó frissítés: 2017. október 05.
