A estabilidade acadêmica se refere à situação de emprego de um educador em uma instituição de ensino superior. Quando um professor obtém a estabilidade, ele ou ela só pode ser demitido por uma causa justificável ou em circunstâncias extremas, como interrupção do programa ou severas restrições financeiras.

Ganhar estabilidade em uma instituição de ensino superior é uma grande honra . É a razão pela qual muitos educadores fazem “festas de estabilidade” para comemorar a conquista desse status em suas carreiras. E embora seja um privilégio que muitos professores se esforçam para ganhar em suas carreiras, pesquisas recentes mostraram que muitas instituições de ensino superior não estão recompensando o trabalho acadêmico com estabilidade. Além disso, algumas universidades e faculdades lutam para coletar dados sobre os candidatos que estão sendo considerados para cargos de estabilidade.

Se a sua instituição está tentando simplificar o processo de estabilidade, pode considerar o uso de software projetado especificamente para apoiar o processo de promoção e estabilidade.

A história da posse

O ensino superior tem uma longa história nos EUA, que remonta à fundação da primeira universidade do país , Harvard, em 1636. No entanto, a posse não era um direito dominante oferecido aos membros do corpo docente até o século XX.

A Associação Americana de Professores Universitários (AAUP) é uma organização responsável por r criação de padrões para instituições de ensino superior e garantia de que eles estão atendendo a docentes que conquistaram o status de efetivo. Embora a AAUP tenha trabalhado para garantir os direitos dos educadores desde sua fundação em 1915, sua colaboração com a Associação de Faculdades e Universidades Americanas para consolidar os padrões da Declaração de Princípios sobre Liberdade Acadêmica e Posse de 1940 fez a diferença mais substancial. Ao longo dos anos, esta declaração foi endossada por centenas de instituições de ensino superior e fez o seu caminho em um bom número de acordos coletivos de trabalho e manuais do corpo docente.

O objetivo da Declaração de 1940 era melhorar o nível de suporte oferecido a professores de alta qualidade. A própria AAUP define posse como “um meio para certos fins, especificamente: (1) liberdade de ensino e pesquisa e de atividades extramuros, e (2) um grau suficiente de segurança econômica para tornar a profissão atraente para homens e mulheres capazes. ” Para que uma universidade cumpra suas “obrigações para com seus alunos e para a sociedade”, ela deve garantir a liberdade de ensino e a segurança econômica dos educadores.

Os benefícios da estabilidade

Como a AAUP e A Association of American Colleges and Universities afirma que a estabilidade melhora a sociedade como um todo. Ao garantir que seus educadores recebam direitos abrangentes, as faculdades e universidades estão atraindo o corpo docente mais qualificado e talentoso para trabalhar em suas instituições, oferecendo, portanto, a educação de mais alta qualidade. Para entender as particularidades da posse, pode ser útil mergulhar nos detalhes em torno dos dois direitos específicos associados à posse: liberdade acadêmica e segurança econômica.

Busca da liberdade acadêmica

Antes a posse protegia a liberdade acadêmica, os educadores eram limitados no que podiam cobrir nas aulas. Eles normalmente se afastavam de discutir tópicos controversos por medo de que eles pudessem ser recebidos de forma negativa. Após a aprovação da Declaração de Princípios sobre Liberdade Acadêmica e Posse de 1940, os professores receberam proteção para cobrir tópicos acadêmicos mais amplos. Essa forma de liberdade acadêmica não beneficia apenas professores individuais, mas também beneficia a sociedade ao fornecer aos alunos uma educação mais holística e multidimensional, na qual eles podem aprender e discutir tópicos que os educadores poderiam ter evitado.

Quando as instituições concedem estabilidade, os instrutores ganham total liberdade tanto na pesquisa quanto na publicação, desde que cumpram os deveres acadêmicos básicos necessários para suas funções. Além disso, os educadores titulares têm liberdade para discutir seu assunto em sala de aula, embora devam garantir que qualquer material polêmico abordado esteja diretamente relacionado ao assunto.

Finalmente, faculdades e universidades não podem censurar ou disciplinar os membros do corpo docente efetivos em o que eles dizem ou escrevem. No entanto, como o público pode julgar a instituição como um todo pelas crenças e ações de um membro do corpo docente, os educadores devem mostrar respeito pelos outros e certificar-se de que os outros compreendam que estão falando em nome de suas próprias crenças, não as da universidade.

Segurança econômica adequada

Um dos principais benefícios de se conseguir a estabilidade em uma instituição de ensino superior é a segurança no emprego resultante de ganhar esse status. Embora muitos membros da equipe sejam contratados e empregados anualmente, o corpo docente estável mantém o emprego por um período prolongado, potencialmente até a aposentadoria.Uma vez que um educador obtém estabilidade acadêmica, ele ou ela não precisa se preocupar em ser solicitado a retornar no ano seguinte, exceto em duas circunstâncias possíveis.

Uma dessas situações é considerada “rescisão por justa causa” ou a demissão de um educador por um motivo específico. Embora isso seja raro, historicamente, professores efetivos têm sido solicitados a perder o emprego por alguns dos seguintes motivos:

• Incompetência
• Conduta imoral
• Violação das políticas da escola
• Negligência

Quando um professor efetivo pode ser potencialmente rescindido por um motivo justificado, a instituição informará o indivíduo por escrito de uma audiência que será realizada em seu nome. Professores, administradores e acadêmicos da instituição em questão podem ser chamados a comparecer e participar da audiência. Se o educador receber um aviso de demissão por ca uso não relacionado à torpeza moral, ele ou ela deve esperar receber seus salários por pelo menos um ano a partir da data em que foram notificados.

Outra forma de os acadêmicos titulares podem ser demitidos de seus cargos é no caso de A instituição passa por dificuldades financeiras significativas que tornariam difícil ou impossível pagar o salário de um professor titular. Além disso, se uma universidade decidir encerrar um programa, qualquer funcionário efetivo associado pode perder seus empregos, a menos que possam transferir suas habilidades para outro programa dentro da instituição.

Com exceção dessas duas circunstâncias incomuns, educadores com a estabilidade acadêmica não pode ser dispensada de suas funções pelo resto de sua carreira.

Tendências na estabilidade acadêmica

A AAUP relatou que cerca de 73% das funções do corpo docente não são posições efetivas. Suas informações enfatizaram a preocupação da associação com o declínio da estabilidade e como isso poderia afetar o emprego na academia e a liberdade acadêmica como um todo. Os dados da AAUP indicaram que as funções de estabilidade e estabilidade são mais comuns em instituições de quatro anos, mais especificamente universidades de pesquisa intensiva; aqui, aqueles com estabilidade ou que planejam alcançar a estabilidade constituem um terço do corpo docente total. Enquanto isso, os cargos de estabilidade e de controle de estabilidade representam aproximadamente 20% de todos os empregos do corpo docente em instituições de ensino superior de dois anos. A AAUP explicou que essa disparidade existe porque os assistentes de ensino (que são alunos de faculdades de quatro anos) geralmente assumem responsabilidades de ensino que as universidades de dois anos designam para professores em tempo parcial.

De acordo com seu estudo, superior instituições de ensino contrataram 30.865 membros do corpo docente em tempo integral, não efetivos e 21.511 instrutores efetivos em tempo integral em 2016. Eles afirmam que o declínio da estabilidade compromete a liberdade acadêmica e a estabilidade econômica, dois fatores cruciais considerados pelos principais talentos ao buscar nossas carreiras acadêmicas.

Qualificação para estabilidade

Conhecendo os benefícios de se conseguir estabilidade, não deve ser surpresa que a maioria dos professores aspire a posições efetivas. Mas, uma vez que os funcionários em tempo integral tenham trabalhado com as instituições por vários anos, eles não ganham automaticamente o cargo. As instituições de ensino superior têm procedimentos específicos sobre como conceder estabilidade aos educadores.

Quando as instituições oferecem estabilidade aos membros do corpo docente, elas devem declarar todos os termos e condições exatos por escrito. Tanto a universidade quanto o membro do corpo docente devem ter acesso imediato a esta documentação antes que a reunião oficial ocorra.

O “período probatório” (quando um membro da equipe em tempo integral trabalha antes de receber a estabilidade) não deve ultrapassar sete anos, de acordo com a AAUP. Embora o serviço de tempo integral em todas as instituições de ensino superior seja normalmente considerado em nomeações permanentes, os educadores podem ter seu período probatório estendido além dos sete anos normais. É importante notar que durante o período probatório os membros do corpo docente devem ter a mesma liberdade acadêmica que os professores efetivos. As instituições devem fornecer aos educadores um aviso prévio de pelo menos um ano antes do término do período de experiência, caso eles optem por não estender o emprego desse professor por meio da efetivação.

Problemas comuns com o processo de estabilidade

Existem vários custos ocultos para a promoção do corpo docente e revisão de mandato. Quando as instituições contam com um método de coleta de informações baseado em papel, elas precisa imprimir várias cópias de arquivos contendo centenas de páginas. Isso não só leva a despesas adicionais, como não é a maneira mais ecológica de compilar dados; você não vai querer matar uma floresta de árvores a cada ciclo de revisão. Quando as universidades contam com estratégias baseadas em papel, elas precisam de um sistema de armazenamento para arquivar seus materiais. Salas cheias de arquivos levam a um desperdício significativo de metragem quadrada, que poderia ser melhor usada como espaço de escritório.

Além disso, os candidatos e revisores que enfrentam processos ineficientes de mandato e revisão perdem tempo. Isso é verdade até mesmo para instituições que implementam sistemas digitais simples. Eles podem acreditar que estão sendo mais produtivos movendo seus materiais de papel para seus desktops. Embora essa seja geralmente uma maneira mais eficaz de gerenciar a documentação do que apenas estratégias baseadas em papel, ainda existem problemas envolvidos com o uso de plataformas digitais básicas. Por exemplo, diferentes administradores podem manter as informações dos candidatos em diferentes lugares, então cada vez que você precisar revisar o arquivo de um candidato a cargo efetivo, você precisará procurá-los, muitas vezes pedindo a outros chefes de departamento e administradores que compartilhem as informações com você. Funciona, mas não tão eficazmente como se todas as suas informações fossem compiladas em uma única interface.

Onde os processos digitais básicos e baseados em papel são particularmente insuficientes é na segurança de materiais de posse confidenciais. Quando os arquivos de papel são mantidos em uma área com pouca segurança, eles correm o risco de serem roubados ou comprometidos. Até mesmo o armazenamento de informações na forma de arquivos digitais pode causar problemas, como corrupção de arquivos, extravio, dificuldade com configurações de permissão e até mesmo o perigo de arquivos inseguros acabarem nas mãos erradas.

Transição para um formato digital interface de posse

Quando sua instituição de ensino superior estiver pronta para se livrar dos fichários e mudar para um sistema digital abrangente, você pode consultar a Avaliação e promoção do Interfolio & Tecnologia de posse . Em vez de depender de processos manuais baseados em papel, sua universidade pode visualizar e gerenciar toda a documentação em uma única interface baseada na web. Isso permite reduzir o desperdício de papel e remove espaço que poderia ir para arquivos desajeitados. Além disso, uma interface digital torna mais fácil do que nunca o acesso de vários funcionários aos arquivos, uma ocorrência comum nos processos de revisão e posse.

O sistema do Interfolio auxilia vários participantes durante o processo de posse. Em primeiro lugar, ajuda o corpo docente a revisar seus colegas com mais eficiência, com ferramentas fáceis de usar que são ideais para revisar, fazer anotações, receber avaliações externas de pares e enviar mensagens. Este software agiliza todo o trabalho administrativo associado aos processos de posse e revisão, com a capacidade de enviar todo o pacote digital através dos comitês, bem como a capacidade de adicioná-lo. Além disso, um software de mandato abrangente dá aos administradores o poder de monitorar o compromisso da universidade com a diversidade, rastreando os resultados de promoção e posse ao longo do tempo. A tecnologia do Interfolio também ajuda os administradores a padronizar os requisitos para diferentes tipos de avaliações, apoiando assim o corpo docente e a equipe na criação de um sistema justo. Finalmente, o Interfolio pode melhorar a experiência dos candidatos no processo de estabilidade, dando-lhes instruções claras sobre cada etapa do procedimento e ferramentas acessíveis que podem criar pacotes digitais profissionais organizados com todas as informações de que precisam.

Para fazer os processos de posse e revisão de sua instituição mais organizados, menos demorados e caros, considere a implementação do software de revisão e promoção do Interfolio & Tenure.