Co mówią badania
To prowadzi mnie do badacza edukacji Johna Hattiego, który napisał Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. Poprzez swoje badania jednym z jego celów jest pomoc nauczycielom w dostrzeganiu i lepszym zrozumieniu procesu uczenia się oczami uczniów.
Hattie spędził ponad 15 lat na badaniu wpływu na osiągnięcia dzieci w wieku przedszkolnym 12 lat. Jego odkrycia powiązały wyniki uczniów z kilkoma wysoce skutecznymi praktykami w klasie. Chciałbym tutaj podkreślić pięć z tych praktyk:
1. Przejrzystość dla nauczyciela
Kiedy nauczyciel rozpoczyna nową jednostkę nauki lub projekt z uczniami, wyjaśnia cel i sposób uczenia się celów i zawiera jasne kryteria, w jaki sposób uczniowie mogą odnieść sukces. Idealnym rozwiązaniem jest również przedstawienie uczniom modeli lub przykładów, aby mogli zobaczyć, jak wygląda produkt końcowy.
2. Dyskusja w klasie
Nauczyciele muszą często schodzić ze sceny i ułatwiać całą dyskusję w klasie. To pozwala uczniom uczyć się od siebie nawzajem. Jest to również doskonała okazja dla nauczycieli do formalnej oceny (poprzez obserwację), jak dobrze uczniowie przyswajają nowe treści i koncepcje.
3. Informacje zwrotne
Skąd uczniowie wiedzą, że się poruszają naprzód bez stałej, konsekwentnej informacji zwrotnej? Wraz z indywidualną informacją zwrotną (pisemną lub ustną), nauczyciele muszą przekazywać całej grupie informacje zwrotne na temat wzorców, które widzą w rozwoju i obszarach potrzebujących klasy zbiorowej. Uczniowie muszą również mieć możliwość przekazania nauczycielowi informacji zwrotnej, aby mogła odpowiednio dostosować proces uczenia się, materiały i instrukcje.
4. Ocenianie kształtujące
Aby zapewnić uczniom skuteczną i dokładną informację zwrotną, nauczyciele muszą często i rutynowo oceniać, gdzie są uczniowie. w odniesieniu do celów uczenia się lub produktu końcowego jednostki studiów (ocena sumatywna). Hattie zaleca, aby nauczyciele poświęcali tyle samo czasu na ocenę formatywną, jak na ocenianie sumujące.
5. Strategie metapoznawcze
Uczniowie mają możliwość planowania i organizowania, monitorowania własnej pracy, kierowania własnym procesem uczenia się i autorefleksji po drodze. Kiedy zapewniamy uczniom czas i przestrzeń, aby byli świadomi własnej wiedzy i własnego myślenia, własność uczniów wzrasta. Badania pokazują, że metapoznania można się nauczyć.
Współpraca z kolegami
Wspaniali nauczyciele to pilni uczniowie. Spędź trochę czasu z kolegą lub dwoma lub trzema kolegami i porozmawiaj o tym, jak wygląda każda z tych opartych na badaniach, najlepszych praktyk w klasie. Omów je w kontekście swojego wyjątkowego środowiska uczenia się: kim są twoi uczniowie, czego potrzebują, co już wiedzą itp.
