What Research Says

Dette fører meg til pedagogisk forsker John Hattie, som skrev Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. Gjennom sin forskning er et av hans mål å hjelpe lærere til å se og bedre forstå læring gjennom studentenes øyne.

Hattie har brukt mer enn 15 år på å undersøke innflytelsen på prestasjon av K-12 barn. Hans funn knyttet studentresultater til flere svært effektive klasseromspraksiser. Her vil jeg trekke frem fem av disse praksisene:

1. Lærerens klarhet

Når en lærer begynner en ny studieenhet eller et prosjekt med studentene, avklarer hun formålet og læringen mål, og gir eksplisitte kriterier for hvordan studenter kan lykkes. Det er ideelt å også presentere modeller eller eksempler for studenter slik at de kan se hvordan sluttproduktet ser ut.

2. Klassediskusjon

Lærere må ofte gå ut av scenen og legge til rette for hele klassediskusjonen. Dette gjør at elevene kan lære av hverandre. Det er også en flott mulighet for lærere å formativt vurdere (gjennom observasjon) hvor godt elevene tar tak i nytt innhold og konsepter.

3. Tilbakemelding

Hvordan vet elevene at de beveger seg frem uten jevn, jevn tilbakemelding? De vant ofte ikke. I tillegg til individuell tilbakemelding (skriftlig eller muntlig), må lærere gi tilbakemelding i hele gruppen om mønstre de ser i den kollektive klassen «vekst og behovsområder. Studentene må også få muligheter til å gi tilbakemelding til læreren slik at hun kan justere læringsprosessen, materialet og instruksjonen deretter.

4. Formative vurderinger

For å gi elevene effektiv og nøyaktig tilbakemelding, må lærerne vurdere ofte og rutinemessig hvor studentene er i forhold til studienhetens læringsmål eller sluttprodukt (summativ vurdering). Hattie anbefaler at lærere bruker like mye tid på formativ evaluering som de gjør på summativ vurdering.

5. Metakognitive strategier

Studentene får muligheter til å planlegge og organisere, overvåke sitt eget arbeid, lede sin egen læring og å reflektere seg selv underveis. Når vi gir studentene tid og rom til å være klar over egen kunnskap og egen tenkning, øker student eierskapet. Og forskning viser at metakognisjon kan undervises.

Samarbeid med kolleger

Flotte lærere er oppriktige elever. Tilbring litt tid med en kollega, eller to eller tre, og snakk om hvordan hver av disse forskningsbaserte, beste klasseromspraksis ser ut i klasserommet. Diskuter hver og en i sammenheng med ditt unike læringsmiljø: hvem studentene dine er, hva de trenger, hva de allerede vet osv.