Az alábbiakban összefoglaltuk Vygotsky “A proximális fejlődés zónája” koncepcióját. Lehet, hogy már ismeri ezt, de itt szeretnénk, ha frissítene, és arra összpontosítana, hogy ez miként adhatja át gondolatait a kihívásról és a tanulásról.

Vigotszkij hangsúlyozza annak fontosságát, hogy minden gyermeket különállóan tanuló egyénnek tekintsenek. Következésképpen az ismeretre érdemes ismeretek és készségek az egyéntől függően változnak.

Az oktatás célja Vigotszkij szerint “a fejlődés elősegítése és vezetése, amely a társadalmi tanulás eredménye a kultúra és a társadalmi kapcsolatok internalizálása révén”. Többször hangsúlyozta a múltbeli tapasztalatok és az előzetes ismeretek fontosságát az új helyzetek vagy a jelenlegi tapasztalatok értelmezésében. Ezért az összes új ismeretet és az újonnan bevezetett készségeket nagyban befolyásolja az egyes diákok kultúrája, különösen a családi környezet.

Vygotsky elősegítette a magasabb szintű gondolkodás és a problémamegoldás fejlődését oktatás. Ha a helyzeteket úgy tervezik, hogy a hallgatók a kritikus gondolkodási készségeket kihasználják, akkor gondolkodási folyamataik kihívást jelentenek, és új ismeretekre tesznek szert. A tapasztalatok útján elért ismeretek alapul szolgálnak minden egyén viselkedéséhez is. elméletileg korlátlan, de az emberi potenciál gyakorlati korlátai a minőségi társadalmi interakcióktól és a lakókörnyezettől függnek. Ez a ZPD “a független problémamegoldás által meghatározott tényleges fejlettségi szint és a felnőttkori problémamegoldás által meghatározott potenciális fejlettség közötti távolság” útmutatással vagy képesebb társakkal együttműködve ”. Elméletileg tehát mindaddig, amíg az ember hozzáfér egy képességesebb társhoz, bármilyen probléma megoldható.

Lev Vygotsky és a “Proximális fejlődés zónája” (ZPD)

A ZPD az állványok használatával együtt működik. az egyén általános ismereteiből származnak, megalapozzák az állványok potenciális fejlődését. Ebben a szakaszban a hallgatók felnőttekkel és / vagy társaikkal lépnek kapcsolatba egy olyan feladat elvégzésével, amelyet valószínűleg nem lehet önállóan elvégezni. A nyelv és a megosztott tapasztalatok használata elengedhetetlen az állványzat tanulási eszközként történő sikeres megvalósításához. tanuló, különösen egy adott feladat, koncepció vagy folyamat tekintetében. Hagyományosan az MKO-t tanárnak vagy idősebb felnőttnek gondolják. Ez azonban nem mindig így van. Az MKO további lehetőségei lehetnek egy kortárs, testvér, fiatalabb személy vagy akár egy számítógép. Az MKO kulcsa, hogy több ismerettel kell rendelkezniük a megtanult témáról, mint a tanuló. A tanárok vagy az arra képes társak a ZPD-n keresztül emelhetik a tanuló kompetenciáját. tanuló kompetenciája. A tantervnek számos lehetőséget kell biztosítania a korábbi készségek, ismeretek és tapasztalatok alkalmazásához, a “valós élethez kapcsolódó hiteles tevékenységekkel” “… mivel a gyerekek sokat tanulnak interakció révén, a tanterveket úgy kell megtervezni, hogy hangsúlyozzák a tanulók és a tanulási feladatok közötti interakciót.” div id = “7985fabd62″>