Structure du système

Les enfants âgés de six à 15 ans doivent fréquenter l’école en Corée du Sud. Il y a six années d’école primaire, trois années d’école secondaire inférieure et trois années d’école secondaire supérieure, qui est soit académique soit professionnelle. La Corée du Sud propose gratuitement des écoles maternelles publiques d’une demi-journée (appelées jardins d’enfants) pour les enfants de trois à cinq ans. Cela n’a été introduit qu’en 2012-13. Les parents peuvent également envoyer leurs enfants dans des écoles maternelles privées. La participation à l’éducation de la petite enfance est élevée, avec des taux d’inscription dépassant 90% chez les enfants de trois, quatre et cinq ans.

La plupart des élèves fréquentent l’école primaire de leur localité. Depuis les années 1970, la Corée du Sud a mis en place une politique de péréquation qui vise à réduire la concurrence pour l’admission dans les écoles secondaires prestigieuses. Les élèves des « zones de péréquation » sont admis à l’école par tirage au sort. Ces zones couvrent tous les établissements du premier cycle du secondaire et environ 60 pour cent des lycées. Dans ces zones, il n’y a pas d’examen d’entrée au premier cycle du secondaire et les examens d’entrée au deuxième cycle du secondaire sont examens de compétences minimales plutôt que des examens compétitifs en milieu scolaire. Les élèves qui satisfont aux normes minimales aux examens sont admis dans les écoles par tirage au sort. Certains parents ont perçu ces réformes comme un abaissement des normes. Un ensemble d’écoles secondaires supérieures alternatives – écoles spécialisées et les écoles autonomes – s’est partiellement développé en réponse. Les écoles spécialisées se concentrent sur un domaine particulier, comme les langues étrangères, les sciences ou les arts, et les écoles autonomes adhèrent au programme national mais ont la flexibilité de concevoir leur programme d’enseignement. Les deux types d’écoles sont définis leurs propres critères d’entrée et sont généralement plus compétitifs que les autres écoles secondaires supérieures.

Quatre-vingt-quinze pour cent des les étudiants terminent leurs études secondaires supérieures en Corée du Sud. Environ 80 pour cent de ces élèves fréquentent des écoles secondaires supérieures et environ 20 pour cent fréquentent des écoles professionnelles. Cela représente une baisse significative du pourcentage de la population étudiante dans les écoles professionnelles, étant donné qu’environ 40% des élèves fréquentaient des écoles professionnelles à la fin des années 1990.

Normes et programmes

Sud-coréen les écoles suivent un cadre pédagogique national élaboré par le ministère de l’Éducation. Le programme national est révisé tous les cinq à dix ans. La dernière révision, introduite en 2015, est introduite progressivement sur plusieurs années et sera pleinement mise en œuvre d’ici 2020. Le nouveau programme a ajouté six compétences clés générales ainsi que des compétences clés spécifiques à chaque matière. Les compétences générales et spécifiques à une matière reflètent les compétences du 21e siècle; par exemple, la pensée créative est une compétence générale, tandis que la capacité d’analyser et d’interpréter des documents historiques est une compétence propre à l’histoire. Les écoles ont également la possibilité d’ajouter du contenu au programme pour répondre aux besoins spécifiques de leurs écoles. Le programme d’études pour les écoles primaires et secondaires comprend également des activités d’apprentissage par l’expérience créative (CEL), qui sont des activités pratiques telles que la participation à des clubs, le bénévolat et l’exploration de carrière. Une heure par semaine d’exploration de carrière est requise dans les écoles secondaires du premier cycle du secondaire.

À l’école primaire, les élèves de première et de deuxième année apprennent la langue coréenne et les mathématiques, ainsi que des matières intitulées « Good Life ». «Wise Life» et «Happy Life». Ces matières se concentrent sur la transition vers la vie scolaire et incluent les compétences de base pour les études, la résolution de problèmes, la créativité et l’apprentissage par le jeu. Les sciences, les études sociales / l’éducation morale, l’anglais, l’éducation physique, la musique et les arts sont ajoutés pour les classes supérieures. .

Au premier cycle du secondaire, les matières comprennent: la langue coréenne, les études sociales / l’éducation morale, les mathématiques, les sciences / technologies de l’information, l’éducation physique, l’anglais, la musique et les arts, ainsi que certains cours au choix. ont également un « Semestre sans examen ». Introduit en 2013, le semestre donne aux étudiants le temps chaque jour d’étudier un cours non traditionnel ou de concevoir leur propre cours d’étude indépendant. Au cours de ce semestre, il n’y a pas d’examens traditionnels sur papier, même pour les classes ordinaires, afin de ne pas distraire des activités non traditionnelles.

Les matières obligatoires dans les écoles secondaires supérieures comprennent le coréen; mathématiques; Anglais; Histoire coréenne; études sociales; science; exploration et expériences scientifiques; l’éducation physique; les arts; et des cours optionnels comprenant la technologie, l’économie domestique, les caractères chinois, une deuxième langue étrangère et les arts libéraux. Les élèves des écoles professionnelles suivent environ 40% des matières générales et 60% des matières professionnelles, en plus des cours au choix. La première année est un ensemble commun de cours universitaires, la deuxième année est une combinaison de cours universitaires et professionnels et la troisième année comprend des cours professionnels spécialisés.La Corée du Sud modernise les écoles professionnelles en développant des normes nationales pour ces programmes et en s’associant à des secteurs industriels en croissance spécifiques, tels que l’ingénierie des semi-conducteurs, pour développer de nouveaux programmes pour ces industries.

Une très forte proportion d’étudiants en La Corée du Sud participe à des hagwons, qui sont des programmes de tutorat parascolaires / week-end parfois appelés «écoles de cram». Le gouvernement est préoccupé par le nombre d’heures que les étudiants passent dans les hagwons et par le stress et les inégalités qu’ils introduisent, car tous les parents n’ont pas les moyens de payer les frais de scolarité pour ces écoles. Dans le cadre d’un effort visant à réduire le rôle des hagwons, ils ont accru leur soutien pour les activités parascolaires en milieu scolaire et le tutorat académique dans le but de proposer des alternatives. Ils ont également imposé des restrictions aux hagwons, telles que les heures d’ouverture et les couvre-feux.

Évaluation et qualifications

Étudiants sont évalués à tous les niveaux à l’aide de tests scolaires, et non d’évaluations nationales. Le cadre du programme national spécifie que les évaluations scolaires doivent se concentrer sur des tâches complexes, telles que des dissertations, plutôt que sur des questions à choix multiples.

Corée du Sud dispose d’un système d’évaluation appelé National Assessment of Educational Achievement (NAEA). Chaque année, des tests en coréen, en mathématiques et en anglais sont administrés à tous les élèves de 9e et 11e année, et des tests en sciences Les études sociales et électroniques sont administrées à un échantillon d’élèves de la neuvième année. Ces tests ne sont pas rapportés par chaque élève. Les résultats sont utilisés pour fournir un soutien supplémentaire aux écoles selon les besoins et pour éclairer la politique au niveau du ministère.

Les étudiants des écoles secondaires supérieures académiques ou professionnelles qui souhaitent poursuivre leurs études au collège, au collège polytechnique ou à l’université doivent suivre un test d’aptitude scolaire universitaire (CSAT). Les étudiants qui veulent aller à l’université doivent très bien réussir au CSAT. Pour se préparer à ce test, la plupart des étudiants sud-coréens suivent des cours de préparation en dehors de l’école, y compris des cours chez des hagwons et des prestataires de cours particuliers. Des réformes récentes, telles que la politique de simplification de l’entrée à l’université de 2013, se sont concentrées sur l’élargissement de l’éventail des critères pris en compte dans les admissions à l’université dans le cadre d’un effort visant à réduire l’accent mis sur le CSAT. En outre, la Corée du Sud a rendu le CSAT facultatif pour l’entrée dans certains collèges et universités pour les étudiants issus du marché du travail dans le cadre d’un effort visant à encourager les étudiants à essayer de travailler avant d’aller directement à l’enseignement supérieur. Avec environ 70 pour cent des étudiants qui terminent une forme ou une autre d’études postsecondaires, la Corée du Sud a le taux d’achèvement des études postsecondaires le plus élevé de l’OCDE.