Järjestelmän rakenne
6–15-vuotiaiden lasten on osallistuttava kouluun Etelä-Koreassa. Peruskoulua on kuusi vuotta, ala-asteen kolme vuotta ja lukion kolme vuotta, mikä on joko akateemista tai ammatillista. Etelä-Korea tarjoaa ilmaisia puolipäiväisiä julkisia esikouluja (kutsutaan päiväkodeiksi) kolmesta viiteen vuotiaille. Tämä otettiin käyttöön vasta vuosina 2012-13. Vanhemmat voivat myös lähettää lapsensa yksityisiin esikouluihin. Osallistuminen varhaiskasvatukseen on korkea, ja ilmoittautumisaste on yli 90 prosenttia kolmen, neljän ja viiden vuoden ikäisten lasten keskuudessa.
Useimmat opiskelijat käyvät paikallisessa peruskoulussa. 1970-luvulta lähtien Etelä-Koreassa on ollut käytössä tasoituspolitiikka, jonka tavoitteena on vähentää kilpailua arvostettujen lukioiden pääsystä. ”Tasoitusvyöhykkeiden” opiskelijat otetaan kouluun arpajaisten kautta. Nämä vyöhykkeet kattavat kaikki ala-asteen koulut ja noin 60 prosenttia lukioista. Näillä alueilla ei ole peruskoulun pääsykoketta, ja lukion pääsykokeet ovat vähimmäispätevyyskokeet pikemminkin kuin kilpailukykyiset koulupohjaiset kokeet. Tenttien vähimmäisvaatimukset täyttävät opiskelijat otetaan kouluihin arpajaisten kautta. Jotkut vanhemmat ovat kokeneet nämä uudistukset vaatimusten alentamisena. Erikoiskoulut keskittyvät tiettyyn alueeseen, kuten vieraalle kielelle, luonnontieteille tai taiteelle, ja autonomiset koulut noudattavat kansallista opetussuunnitelmaa, mutta niillä on joustavuutta suunnitella opetusohjelmansa. omat valintaperusteet ja ovat yleensä kilpailukykyisempiä kuin muut lukiot.
95 prosenttia opiskelijat suorittavat lukion Etelä-Koreassa. Noin 80 prosenttia näistä opiskelijoista käy lukioissa ja noin 20 prosenttia ammattikouluissa. Tämä edustaa merkittävää ammattikorkeakoulujen opiskelijoiden määrän vähenemistä, sillä noin 40 prosenttia opiskelijoista kävi ammatillisia kouluja 1990-luvun lopulla.
Standardit ja opetussuunnitelmat
Etelä-Korea koulut noudattavat opetusministeriön kehittämää kansallista opetussuunnitelmaa. Kansallista opetussuunnitelmaa tarkistetaan viiden tai kymmenen vuoden välein. Viimeisintä versiota, joka otettiin käyttöön vuonna 2015, valmistellaan vaiheittain useiden vuosien ajan, ja se pannaan kokonaisuudessaan täytäntöön vuoteen 2020 mennessä. Uusi opetussuunnitelma lisäsi kuusi yleistä avaintaitoa sekä kullekin aihealueelle ominaisia avaintaitoja. Sekä yleiset että aihekohtaiset taidot heijastavat 2000-luvun taitoja; esimerkiksi luova ajattelu on yleinen kompetenssi, kun taas kyky analysoida ja tulkita historiallisia materiaaleja on historiakohtainen kompetenssi. Kouluilla on myös itsenäisyyttä lisätä sisältöä opetussuunnitelmaan koulunsa erityistarpeiden huomioon ottamiseksi. Sekä peruskoulun että lukion opetussuunnitelma sisältää myös luovaa kokemuksellista oppimista (CEL), jotka ovat käytännönläheisiä toimintoja, kuten osallistuminen klubeihin, vapaaehtoistyö ja urakehitys. Ala-asteissa tarvitaan tunti viikossa.
Peruskoulussa ensimmäisen ja toisen luokan oppilaita opetetaan korean kielelle ja matematiikalle sekä aiheille nimeltä ”Hyvä elämä”. ”Viisas elämä” ja ”Hyvää elämää”. Nämä aineet keskittyvät siirtymiseen kouluelämään ja sisältävät perusopiskeluosaamisen, ongelmanratkaisun, luovuuden ja leikin kautta oppimisen. Ylemmille luokille lisätään luonnontieteet, yhteiskuntatiede / moraalikasvatus, englanti, liikunta, musiikki ja taide. .
Ala-asteen oppiaineita ovat korean kieli, yhteiskuntatiede / moraalikasvatus, matematiikka, luonnontieteet / tietotekniikka, liikunta, englanti, musiikki ja taide sekä jotkut valinnaiset kurssit. sinulla on myös ”tenttitön lukukausi”. Vuonna 2013 käyttöönotettu lukukausi antaa opiskelijoille päivittäin aikaa opiskella joko ei-perinteistä kurssia tai suunnitella oman itsenäisen opintojaksonsa. Tänä lukukautena ei ole perinteisiä paperikokeita edes tavallisille luokille, jotta ei pääse häiritsemään muita kuin perinteisiä toimintoja.
Akateemisissa lukioissa vaaditaan korealaista; matematiikka; Englanti; Korean historia; yhteiskuntaoppia; tiede; tieteen etsintä ja kokeet; liikunta; taide; ja valinnaiset aineet mukaan lukien tekniikka, kotitalous, kiinalaiset merkit, toinen vieras kieli ja taiteet. Ammattikouluopiskelijat suorittavat noin 40 prosenttia yleisiä aineita ja 60 prosenttia ammatillisia aineita valinnaisten kurssien lisäksi. Vuosi yksi on yleinen akateemisten kurssien sarja, toinen vuosi on akateemisten ja ammatillisten kurssien yhdistelmä, ja vuosi 3 sisältää erikoistuneet ammatilliset kurssit.Etelä-Korea modernisoi ammattikouluja kehittämällä kansallisia standardeja näille ohjelmille ja tekemällä yhteistyötä kasvavien teollisuudenalojen, kuten puolijohdetekniikan, kanssa uusien ohjelmien kehittämiseksi kyseisille toimialoille.
Erittäin suuri osa opiskelijoista Etelä-Korea osallistuu hagwoneihin, jotka ovat jälkikoulu- / viikonloppuopetusohjelmia, joita kutsutaan joskus ”tupakouluiksi”. Hallitus on huolissaan siitä, kuinka monta tuntia opiskelijat viettävät hagwoneissa, sekä stressistä ja eriarvoisuudesta, koska kaikilla vanhemmilla ei ole varaa maksaa lukukausimaksua näistä kouluista. koulupohjaiseen koulun ulkopuoliseen toimintaan ja akateemiseen opetukseen pyrkien tarjoamaan vaihtoehtoja. He ovat myös asettaneet rajoituksia hagwoneille, kuten aukioloajat ja ulkonaliikkumiskiellot.
Arviointi ja pätevyydet
Opiskelijat arvioidaan kaikilla tasoilla käyttäen koulupohjaisia testejä, ei kansallisia arviointeja. Kansallisessa opetussuunnitelmassa määritetään, että koulupohjaisen arvioinnin tulisi keskittyä monimutkaisiin tehtäviin, kuten esseisiin, eikä monivalintakysymyksiin. on arviointijärjestelmä nimeltä National Assessment of Educational Achievement (NAEA) .Korea-, matematiikka- ja englanninkielisiä testejä annetaan vuosittain kaikille yhdeksännen ja 11. luokan opiskelijoille ja tieteellisiä testejä. e- ja yhteiskuntatieteitä hallinnoidaan otokseen yhdeksännen luokan opiskelijoista. Yksittäinen opiskelija ei raportoi näitä testejä. Tuloksia käytetään lisätukeen kouluille tarpeen mukaan ja ministeriötason politiikan tiedottamiseen.
Joko korkeakoulujen, ammattikorkeakoulujen tai yliopistojen jatko-opiskelijoiden tulee olla joko akateemisten tai ammatillisten lukioiden opiskelijoiden. College Scholastic Ability Test (CSAT). Opiskelijoiden, jotka haluavat mennä yliopistoon, on tehtävä hyvin CSAT: ssa. Valmistautuakseen tähän testiin useimmat eteläkorealaiset opiskelijat osallistuvat valmisteleviin luokkiin koulun ulkopuolella, mukaan lukien hagwonien ja yksityisopetuksen tarjoajien luokat. Viimeaikaiset uudistukset, kuten vuoden 2013 yliopistojen sisäänpääsyn yksinkertaistamispolitiikka, ovat keskittyneet yliopistohakemuksissa huomioon otettujen kriteerien laajentamiseen osana pyrkimystä vähentää voimakasta keskittymistä CSAT: iin. Lisäksi Etelä-Korea teki CSAT: sta valinnaisen pääsyn joihinkin korkeakouluihin ja yliopistoihin työvoimasta tuleville opiskelijoille osana pyrkimystä kannustaa opiskelijoita kokeilemaan töitä ennen kuin he menevät suoraan korkeakouluun. Noin 70 prosentilla opiskelijoista on jonkinlainen keskiasteen jälkeinen koulutus, joten Etelä-Korealla on korkein keskiasteen jälkeisen koulutuksen suorittamisaste OECD: ssä.
