TEORÍA DE ASOCIACIÓN DIFERENCIAL

«La teoría de Asociación Diferencial es una teoría de criminología que considera los actos del criminal como comportamientos aprendidos. Edwin H. Sutherland es Se le atribuye el desarrollo de la teoría de la asociación diferencial en 1939. Sutherland, sociólogo y profesor durante la mayor parte de su vida, desarrolló la teoría de la asociación diferencial para explicar cómo fue que los criminales llegaron a cometer actos de conducta desviada. Con su cuarta edición de su libro, Principios de criminología, en 1947 Sutherland finaliza su teoría de que el comportamiento desviado se socializa a través de la falta de oposición a dicho comportamiento. En su teoría, Sutherland evalúa « que el comportamiento delictivo no se puede explicar por considerar al criminal ‘simple’. Las teorías del aprendizaje social, teoría de la asociación diferencial, creen que los comportamientos de un individuo están influenciados y moldeados por otros individuos con los que se asocia. Un grupo es el de la familia nuclear, con el que el individuo vive y crece. Se cree que estas interacciones formulan la comprensión individual de las normas y valores sociales. Luego se asume que si el individuo es capaz de aprender lo que es aceptable en la sociedad, tampoco es capaz de aprender lo que se considera inaceptable.

• El comportamiento delictivo se aprende en interacción con otros en un proceso de comunicación.

Desde el momento en que nace un individuo, está siendo condicionado a las normas de la sociedad. Aprenden los roles de género a través de sus interacciones con sus padres y observaciones de características específicas de género. La interacción y las observaciones son los mismos métodos de comunicación a través de los cuales los criminales aprenden su desviación. El comportamiento delictivo, argumenta la teoría de la Asociación Diferencial, es más frecuente en las personas que se asocian e interactúan con personas que exhiben una inclinación a actuar desafiante. Pfohl escribe en su libro, Imágenes de desviación y control social, que la probabilidad de un comportamiento desviado podría determinarse calculando la diferencia entre asociaciones favorables y desfavorables (1994).

• Las asociaciones diferenciales varían en frecuencia , duración, prioridad e intensidad.

Refiriéndose al contacto que un individuo debe tener con los defensores de la conducta delictiva; este principio sugiere que existe una relación variable, pero directa, que afecta la frecuencia, la duración, la importancia y la intensidad de la conducta desviada.

• La mentalidad y los comportamientos procnales.
  • El aprendizaje de la conducta delictiva ocurre dentro de los grupos principales (familia, amigos, compañeros, sus compañeros más íntimos y personales)

La conducta de un individuo está influenciado principalmente por su familia, ya que es la primera interacción grupal que reciben. Además, el comportamiento de un individuo está influenciado por su grupo de compañeros (a través de la interacción directa e indirecta) y a través de sus relaciones íntimas con otros individuos.

• • Aprender el comportamiento delictivo implica aprender las técnicas, motivos, impulsos, racionalizaciones y actitudes.

Sin duda, el hecho de que un individuo tenga un delincuente en su grupo de referencia principal no significa que vaya a participar en conductas delictivas. Sin embargo, sí significa que son un recurso para la justificación criminal. Los criminales no son intrínsecamente desviados, aprendieron la desviación. Se les enseñó a racionalizar lo que una vez supieron que era un comportamiento inaceptable en un comportamiento aceptable. Por ejemplo, muchos agresores sexuales condenados admiten que la primera vez que cometieron un abuso sexual se sintieron culpables. La culpa proviene de su socialización de las normas sociales de que la violación es inaceptable.

• • La dirección específica de motivos y actitudes se aprende de las definiciones de los códigos legales como favorables o desfavorables.

Este principio entra en juego cuando se consideran variaciones culturales y / o interpretaciones de códigos legales. Específicamente, en los Estados Unidos hay tantas culturas diferentes y la interpretación de cada cultura sobre lo que es favorable o desfavorable varía. Las normas culturales pueden entrar en conflicto con las normas sociales.

• • Una persona se convierte en criminal cuando hay un exceso de definiciones favorables a la violación de la ley sobre definiciones desfavorables a la violación de la ley.

Esta es la premisa dominante de la teoría de asociación diferencial. La premisa de que debido a que un individuo se asocia con más miembros de un grupo que favorecen la desviación, que con miembros de un grupo que favorecen las normas sociales, ese individuo está más cerca de aprender conductas delictivas, involucra todos los mecanismos involucrados en cualquier otro aprendizaje. que el comportamiento delictivo, como cualquier otro comportamiento aprendido, no solo se aprende mediante la observancia, sino también mediante diversos métodos.Por ejemplo, la coerción y la seducción pueden conducir a actos de desviación. Además, el comportamiento delictivo puede atribuirse a actos de espontaneidad.

• Aunque el comportamiento delictivo es una expresión de necesidades y actitudes generales, el comportamiento y los motivos delictivos no se explican ni se excusan por las mismas necesidades y actitudes, ya que el comportamiento no criminal se explica por las mismas necesidades y actitudes generales.

Este último principio afirma que incluso aquellos criminales, que racionalizan sus comportamientos como tratando de satisfacer necesidades básicas, no están exentos de reproches. Los no delincuentes están sujetos a obtener las mismas necesidades generales que los delincuentes y lo hacen de manera no desviada. Las críticas a la teoría de la asociación diferencial de Sutherland incluyen la suposición de que Sutherland estaba sugiriendo que la mera interacción con los criminales llevaría a un individuo a un comportamiento criminal. Esta no era la propuesta de Sutherland. El asociado diferencial tenía la intención de crear múltiples facetas a considerar al evaluar el comportamiento desviado. El principal es que si un individuo está expuesto a una mayor aceptación social de la desviación que a la oposición de la desviación, ese individuo es más apto para funcionar de manera desafiante. La crítica adicional proviene de las teorías de la falta de capacidad para explicar actos de desviación que no se aprenden y / o son espontáneos. Por ejemplo, ¿cómo se explica al niño de clase alta que tiene una familia respetuosa de la ley, está bien hecho y ha asistido a una escuela privada toda su vida y ha estado en un tiroteo (o robando chicle de la tienda de comestibles)? Después de la muerte de Sutherland, la teoría de la Asociación Diferencial fue desarrollada de manera más notable por el sociólogo Burgess y Akers en 1968. Burgess y Akers llamaron a su teoría la teoría del Refuerzo Diferencial. Hicieron caso omiso de la opinión de Sutherland de que el comportamiento delictivo se aprendía en grupos de referencia primarios. Además, la teoría del refuerzo diferencial sugiere que el comportamiento delictivo podría deberse a factores no sociales. Por ejemplo, la influencia de las drogas en la condición psicológica y fisiológica de un individuo podría contribuir a su comportamiento desviado. La teoría del refuerzo diferencial refleja la idea de la teoría de la elección racional de que un individuo tendrá en cuenta experiencias pasadas al calcular comportamientos futuros.