Lo que dicen las investigaciones
Esto me lleva al investigador educativo John Hattie, quien escribió Aprendizaje visible para maestros: maximizar el impacto en el aprendizaje. A través de su investigación, uno de sus objetivos es ayudar a los maestros a ver y comprender mejor el aprendizaje a través de los ojos de sus estudiantes.
Hattie ha pasado más de 15 años investigando las influencias en el rendimiento de los niños K-12. Sus hallazgos vincularon los resultados de los estudiantes con varias prácticas de clase altamente efectivas. Aquí me gustaría destacar cinco de esas prácticas:
1. Claridad del maestro
Cuando un maestro comienza una nueva unidad de estudio o proyecto con los estudiantes, aclara el propósito y el aprendizaje objetivos y proporciona criterios explícitos sobre cómo los estudiantes pueden tener éxito. Es ideal también presentar modelos o ejemplos a los estudiantes para que puedan ver cómo se ve el producto final.
2. Discusión en el aula
Los profesores deben bajarse del escenario con frecuencia y facilitar la discusión en toda la clase. Esto permite que los estudiantes aprendan unos de otros. También es una gran oportunidad para que los maestros evalúen de manera formativa (mediante la observación) qué tan bien los estudiantes están captando nuevos contenidos y conceptos.
3. Comentarios
¿Cómo saben los estudiantes que se están moviendo? hacia adelante sin una retroalimentación constante y consistente? A menudo no lo harán. Junto con la retroalimentación individual (escrita o verbal), los maestros deben proporcionar retroalimentación de todo el grupo sobre los patrones que ven en el crecimiento y las áreas de necesidad de la clase colectiva. Los estudiantes también deben tener la oportunidad de proporcionar retroalimentación al maestro para que pueda ajustar el proceso de aprendizaje, los materiales y la instrucción en consecuencia.
4. Evaluaciones formativas
Para proporcionar a los estudiantes una retroalimentación eficaz y precisa, los maestros deben evaluar con frecuencia y de forma rutinaria dónde se encuentran los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje o el producto final de la unidad de estudio (evaluación sumativa). Hattie recomienda que los maestros dediquen la misma cantidad de tiempo a la evaluación formativa que a la evaluación sumativa.
5. Estrategias metacognitivas
Los estudiantes tienen la oportunidad de planificar y organizar, monitorear su propio trabajo, dirigir su propio aprendizaje y reflexionar sobre sí mismos en el camino. Cuando brindamos a los estudiantes tiempo y espacio para que sean conscientes de su propio conocimiento y su propio pensamiento, aumenta la propiedad de los estudiantes. Y la investigación muestra que la metacognición se puede enseñar.
Colaboración con colegas
Los grandes maestros son aprendices serios. Pase algún tiempo con un colega, o dos o tres, y hable sobre cómo se ven en el aula cada una de estas mejores prácticas de aula basadas en la investigación. Discuta cada uno en el contexto de su entorno de aprendizaje único: quiénes son sus estudiantes, qué necesitan, qué ya saben, etc.
