Systemstruktur

Børn i alderen seks til 15 år skal gå i skole i Sydkorea. Der er seks år i grundskolen, tre år i gymnasiet og tre år i gymnasiet, som enten er akademisk eller erhvervsfagligt. Sydkorea tilbyder gratis halvdags offentlige børnehaver (kaldet børnehaver) til tre til fem-årige. Dette blev først introduceret i 2012-13. Forældre kan også sende deres børn til private børnehaver. Deltagelsen i uddannelse i den tidlige barndom er høj med tilmeldingsfrekvenser, der overstiger 90 procent blandt børn på tre, fire og fem år.

De fleste studerende går i deres lokale folkeskole. Siden 1970’erne har Sydkorea haft en udligningspolitik, der sigter mod at reducere konkurrencen om optagelse på prestigefyldte gymnasier. Studerende i “udligningszoner” optages i skole ved lotteri. Disse zoner dækker alle gymnasier og omkring 60 procent af gymnasierne. I disse områder er der ingen indgangsprøve til gymnasiet, og indgangseksamen i gymnasiet er minimumskompetenceprøver snarere end konkurrencedygtige skolebaserede eksamener. Studerende, der opfylder minimumsstandarderne på eksamener, får adgang til skolerne ved lotteri. Nogle forældre har opfattet disse reformer som en sænkning af standarder. Et sæt alternative gymnasier – specialskoler og autonome skoler – har udviklet sig delvis som reaktion. Specialskoler fokuserer på et bestemt område, såsom fremmedsprog, videnskab eller kunst, og autonome skoler overholder den nationale læseplan, men har fleksibilitet til at designe deres instruktionsprogram. Begge typer skoler er deres egne adgangskriterier og er generelt mere konkurrencedygtige end andre gymnasier.

Femoghalvfems procent af studerende gennemfører gymnasiet i Sydkorea. Omkring 80 procent af disse studerende går på akademiske gymnasier, og omkring 20 procent går på erhvervsskoler. Dette repræsenterer et markant fald i procentdelen af de studerendes befolkning i erhvervsskoler, da ca. 40 procent af eleverne deltog i erhvervsskoler i slutningen af 1990’erne.

Standarder og læseplaner

Sydkoreansk skoler følger en national læseplan, der er udviklet af Undervisningsministeriet. Den nationale læseplan revideres hvert femte til tiende år. Den seneste revision, der blev introduceret i 2015, indføres gradvis over flere år og vil blive implementeret fuldt ud inden 2020. Den nye læseplan tilføjede seks generelle nøglekompetencer såvel som nøglekompetencer, der er specifikke for hvert fagområde. Både generelle og fagspecifikke kompetencer afspejler det 21. århundredes færdigheder; for eksempel er kreativ tænkning en generel kompetence, mens evnen til at analysere og fortolke historiske materialer er en historispecifik kompetence. Skoler har også autonomi til at tilføje indhold til læseplanen for at imødekomme de specifikke behov på deres skoler. Læreplanen for både grundskolen og gymnasiet inkluderer også Creative Experiential Learning (CEL) aktiviteter, som er praktiske aktiviteter såsom deltagelse i klubber, frivilligt arbejde og karriereudforskning. En time om ugen med karriereundersøgelse er påkrævet i folkeskoler.

I folkeskolen undervises eleverne i lønklasse 1 og 2 i koreansk sprog og matematik såvel som i emner kaldet “Good Life” “Klogt liv” og “lykkeligt liv.” Disse emner fokuserer på overgangen til skolelivet og inkluderer grundlæggende studiefærdigheder, problemløsning, kreativitet og læring gennem leg. Videnskab, samfundsvidenskab / moralsk uddannelse, engelsk, fysisk uddannelse og musik og kunst tilføjes til de øvre klasser .

I gymnasiet omfatter fagene: koreansk sprog, samfundsvidenskab / moralsk uddannelse, matematik, videnskab / informationsteknologi, fysisk uddannelse, engelsk, musik og kunst samt nogle valgfag. har også et “eksamensfrit semester.” Introduceret i 2013 giver semestret studerende tid hver dag til at studere enten et ikke-traditionelt kursus eller til at designe deres eget uafhængige studiekursus. I løbet af dette semester er der ingen traditionelle papirundersøgelser, selv for regelmæssige klasser for ikke at distrahere fra de ikke-traditionelle aktiviteter.

Påkrævede emner i akademiske gymnasier inkluderer koreansk; matematik; Engelsk; Koreansk historie sociale Studier; videnskab; videnskabelig udforskning og eksperimenter; idræt; kunst; og valgfag inklusive teknologi, hjemmeøkonomi, kinesiske tegn, et andet fremmedsprog og liberal arts. Erhvervsskolestuderende tager ca. 40 procent generelle fag og 60 procent erhvervsfag ud over valgfag. År 1 er et fælles sæt akademiske kurser, år to er en kombination af akademiske og erhvervsmæssige kurser, og år tre inkluderer specialiserede erhvervskurser.Sydkorea moderniserer erhvervsskolerne ved at udvikle nationale standarder for disse programmer og ved at samarbejde med specifikke voksende brancheområder, såsom halvlederteknik, for at udvikle nye programmer til disse brancher.

En meget høj andel studerende i Sydkorea deltager i hagwons, som er efterskole / weekendundervisningsprogrammer, der undertiden kaldes “cram schools”. Regeringen er bekymret over antallet af timer, studerende bruger i hagwoner, og de stress og uligheder, de indfører, da ikke alle forældre har råd til at betale undervisning for disse skoler. Som led i et forsøg på at reducere hagwonernes rolle har de øget støtten til skolebaserede fritidsaktiviteter og akademisk vejledning i et forsøg på at tilbyde alternativer. De har også indført begrænsninger for hagwons, såsom driftstid og udgangsforbud.

Vurdering og kvalifikationer

Studerende vurderes på alle niveauer ved hjælp af skolebaserede prøver, ikke nationale vurderinger. Den nationale læseplan specificerer, at skolebaseret vurdering skal fokusere på komplekse opgaver, såsom essays, snarere end multiple choice-spørgsmål.

Sydkorea har et system af vurderinger kaldet National Assessment of Educational Achievement (NAEA). Hvert år administreres prøver i koreansk, matematik og engelsk til alle studerende i 9. og 11. klasse og prøver i videnskab e og samfundsvidenskab administreres til en prøve af studerende i klasse ni. Disse prøver rapporteres ikke af den enkelte studerende. Resultaterne bruges til at yde yderligere støtte til skoler efter behov og til at informere politik på ministerplan.

Studerende fra enten akademiske eller erhvervsfaglige gymnasier, der ønsker at fortsætte til junior college, polytechnic college eller universitet skal tage en College Scholastic Ability Test (CSAT). Studerende, der ønsker at gå på universitetet, skal klare sig meget godt på CSAT. For at forberede sig til denne test tager de fleste sydkoreanske studerende prep-klasser uden for skolen, inklusive klasser hos hagwons og private undervisningsudbydere. Nylige reformer, såsom politikken til forenkling af universitetets indgang fra 2013, har fokuseret på at udvide rækkevidden af kriterier, der overvejes i universitetsindlæggelser, som en del af et forsøg på at reducere det intense fokus på CSAT. Derudover gjorde Sydkorea CSAT valgfri for adgang til nogle colleges og universiteter for studerende, der kommer fra arbejdsstyrken, som en del af et forsøg på at tilskynde studerende til at prøve arbejde, før de går direkte til videregående uddannelse. Med ca. 70 procent af de studerende, der gennemfører en eller anden form for efteruddannelse, har Sydkorea den højeste andel efteruddannelse i OECD.