Rote Learning je metoda paměti, která zahrnuje opakování informací znovu a znovu. Také známý jako vrtání, nebo více oficiálně jako distribuovaná praxe, se používá v učebnách po celém světě k výuce základů malých dětí, jako je abeceda a násobilky. Starší žáci pomocí rote zakódují řadu faktů tak rozmanitých, jako jsou prvky v periodické tabulce a tituly a tvůrci velkých uměleckých děl. Rote learning lze použít k vytvoření stálých základů, na nichž je založeno další učení, nebo k dočasnému „nacpání“ informací pro test, který rychle zmizí z paměti, protože je přístupný pouze jednou.

Protože rote paměť je vtištěno spíše opakováním než procesem učení, je často srovnáváno a nepříznivě kontrastováno s metodami, které využívají asociaci a porozumění, jako je smysluplné nebo aktivní učení. Při dobré aplikaci je rote užitečnou metodou neustálého učení informací o stavebním bloku, které nevyžaduje porozumění , ale je méně užitečný pro situace vyžadující pochopení složitých teorií nebo v oblastech, které vyžadují myšlení na vyšší úrovni.

Co je Rote metoda?

Rote metoda učení zahrnuje jednoduché ukládání dat v mozku, bez jakékoli potřeby nebo pokusu o porozumění. Teorie, která stojí za zapamatováním paměti, spočívá v tom, že čím více se informace opakuje, tím snadněji a automaticky ji lze zavolal bez nutnosti přemýšlet. To poskytuje to, co je považováno za základní základ znalostí, které jsou spolehlivě dostupné pro aplikaci ve výuce na vyšší úrovni. To je v přímém kontrastu s konceptuálním učením, které ilustruje fakta, která se ukládají do paměti, aby bylo zajištěno pochopení jejich významu, a také důvod, proč je znalost informací užitečná.

Příklad Rozdíl mezi metodou rote a konceptuálním učením lze najít v tom, jak se multiplikační tabulky učí. I když si studenti mohou násobicí tabulky efektivně zapamatovat jejich vrtáním, aby získali pochopení toho, jak násobení funguje a jak je lze použít, je lepší poskytnout jim příklady z reálného života, s nimiž se mohou spojit.

Omezení metody Rote

Metoda Rote používá opakování. Kartičky, opětovné čtení textu a vrtání jsou nejběžnějšími metodami ukládání informací do paměti. Ačkoli tato metodologie funguje pro přímá a neměnná fakta, jako jsou názvy měst nebo slova k básni, může být méně užitečná v oblastech, které vyžadují porozumění nebo asociace. Vědci z Kalifornské univerzity v Irvine zjistili, že čím více je mozek vystaven informacím, které lze interpretovat, tím je pravděpodobnější, že se budou nefaktické detaily posouvat, přidávat nebo odečítat. Je to proto, že část mozku, ve které jsou naše vzpomínky založeny, se může pokusit vytvořit nové, odlišné nebo falešné vzpomínky ze stávajících vzpomínek, které jsou podobné. Může to být proto, že při každém vyvolání paměti se mozek soustředí na trochu jiný aspekt. U pamětí, jako jsou multiplikační tabulky, které nemají žádné proměnlivé detaily, to není problém, ale tam, kde je vyžadováno porozumění, je memorování rote omezeno tímto jevem. Ve výsledku jej lze použít jako základ, ale je třeba jej podporovat prostřednictvím asociativního nebo koncepčního učení. (Open Colleges)

Vzpomínky na vs. Porozumění

Kontroverze ohledně metody zapamatování typu rote je otázkou, zda je cílem zapamatovat si nebo porozumět. Pokud je cílem memorování jednoduché uchovávání informací, může být metoda rote extrémně efektivní, ale pokud je cílem přenést to, co se naučíme, za účelem řešení nových problémů, pak může být rote learning užitečný pouze jako počáteční krok. Rote metodologie poskytuje schopnost pamatovat si a spoléhá se na kognitivní procesy rozpoznávání nebo identifikace a odvolání. Naproti tomu porozumění poskytuje schopnost přenášet to, co bylo zapamatováno, a přidat kognitivní procesy, jako je tlumočení, klasifikace, odvození, srovnání, hodnocení a vysvětlení. (MIT)

Rote Learning and Brain Development

Studie provedená na Lékařské fakultě Stanfordské univerzity naznačila, že memorování rote může mít ve skutečnosti dopad na vývoj mozku u malých dětí. Mozkové skeny prováděné dětem, které postupují od jednoduchých dovedností, jako je počítání na prstech, k zapamatování násobilky, ukázaly, že s posunem schopností přicházejí fyzické změny v hipokampu. Struktura, která je zodpovědná za paměť, přebírá zvýšenou odpovědnost z oblasti odpovědné za uvažování vyššího řádu (pre-frontální temenní kůra).Tento posun představuje reorganizaci mozku, aby vyhověla potřebě větší složitosti a vyloučení spoléhání se na méně účinné metodiky učení a řešení problémů. To naznačuje, že spoléhání se na metodu rote pro získávání znalostí, jako je abeceda nebo matematika, může být důležitým základem pro vyšší strategie uvažování a učení. Podle autorů studie je zvýšená role, kterou hipokampus vyvíjí při vývoji tohoto typu strategického myšlení, „v souladu s jeho známou rolí v učení a paměti pro kódování a získávání faktů a událostí a odpovídá našemu pozorování větší závislosti na paměti – vyhledávání doplňujících faktů. “ Autoři také naznačují, že důležitá role, kterou hraje rote learning, je „časově omezená“ a že znalosti základní matematiky a jazyka se nakonec upevní v jiných oblastech mozku. (National Post)

Rote Learning and Zlepšení zdraví mozku ve stáří

Ačkoli se metoda rote stala kontroverzní a ve vzdělávací komunitě stále více odsuzována, může nabídnout významné paměťové výhody pro starší dospělé. Studie představená na výročním zasedání Radiologické společnosti v Severní Americe v roce 2006 ukázala, že starší dospělí mohou být schopni zlepšit své slovní vzpomínky a paměť tím, že se zapojí do období intenzivního červeného učení, po kterém následuje stejně dlouhá doba odpočinku.

Výzkum vedl Jonathan McNulty z University College v Dublinu na irské Lékařské a lékařské vědě. On a jeho spolupracovníci studovali skupinu 24 zdravých dospělých ve věku od 55 do 70 let po dobu šesti týdnů a žádali je, aby si každý zapamatoval buď novinový článek, nebo 500slovnou báseň. Po intenzivním memorování odpočívali šest týdnů a poté byli testováni na zlepšení paměti. McNulty vysvětluje svá zjištění a říká: „Po intenzivním období memorování jsme neviděli okamžité zlepšení. Po šestitýdenním odpočinku však dobrovolníci projevili metabolické změny v mozku a zlepšili výkon paměti.“ Kromě absolvování rozsáhlých testů paměti a učení před a po období učení se skupina také podrobila magnetické rezonanční spektroskopii před a po učení a po šestitýdenním odpočinku. I když nedošlo k žádným změnám v metabolismu mozku nebo výkonu paměti okamžitě po studijní relaci došlo k vylepšení testů i skenů po přestávce. Každý účastník si lépe pamatoval události a pamatoval si a opakoval seznamy slov nebo povídek a každý vykazoval metabolické změny v levém zadním hipokampu, část mozku související s pamětí.