O WBG apóia as reformas e a inovação do ensino superior por meio da observação e análise das reformas educacionais, da promoção das melhores práticas e de exercícios de benchmarking de uma perspectiva internacional. O WBG também fornece apoio financeiro a governos e instituições de países.
Nos últimos anos, o WBG se comprometeu a ajudar os países a atingirem as metas de educação universal, com o entendimento de que apenas aumentar o acesso não é suficiente. Uma nova abordagem é necessária em face das rápidas mudanças sociais. Uma onda de jovens ansiosos para se matricular na educação secundária e pós-secundária, a crescente urbanização no mundo em desenvolvimento e a ascensão de novos países de renda média que buscam aumentar sua competitividade econômica exigem uma estratégia abrangente e holística. O ensino superior também é fundamental para melhorar o ensino primário e secundário, pois as instituições terciárias preparam professores, administradores, líderes e outros profissionais educacionais que trabalham em escolas para crianças pequenas.
Usando ferramentas da Abordagem de Sistemas para uma Educação Melhor Resultados (SABRE), o WBG está atualmente avaliando áreas de política relevantes dos sistemas de ensino superior dos países e comparando as políticas nacionais com as melhores práticas internacionais. O SABRE-Educação Superior coleta, sintetiza e dissemina informações abrangentes sobre a educação superior para permitir que os países aprendam como enfrentar desafios de políticas semelhantes.
Além disso, em coordenação com o Centro de Integração do Mediterrâneo e outros parceiros, o WBG ajuda instituições de ensino superior individuais a avaliar seu desempenho nas áreas de governança, gestão e qualidade.
Elementos-chave de uma estratégia de ensino superior inclui:
Criação de programas que se conectam com o mercado de trabalho. Nem todos os alunos que buscam uma educação superior deveriam, ou desejam, se matricular em uma universidade tradicional e muitos programas conferem diplomas que não são relevantes para o mercado de trabalho. Nos países do Oriente Médio e do Norte da África, por exemplo, mais da metade da população tem menos de 25 anos e, embora as matrículas no ensino superior tenham aumentado substancialmente na região, as taxas de desemprego juvenil são mais altas do que em qualquer outro lugar do mundo, mesmo para indivíduos possuindo diplomas de ensino superior. As instituições de ensino superior precisam responder às necessidades do mercado de trabalho local, criando programas que ensinem habilidades comercializáveis e incentivem os alunos a adquirir experiência real no mercado de trabalho.
Aumentando a transparência. Gerar e disseminar informações sobre o desempenho do programa – incluindo retenção de alunos, taxas de conclusão e resultados do trabalho após a formatura – permite que os alunos façam escolhas informadas. Embora alguns programas ofereçam serviços de alta qualidade, muitos programas não o fazem e um mecanismo independente de garantia de qualidade torna difícil para as fábricas de diploma entrar ou sobreviver no mercado. Muitos países desenvolveram mecanismos de credenciamento, mas eles são burocráticos, controlados centralmente e não são robustos o suficiente para equipar estudantes, empregadores e a sociedade em geral com as informações necessárias. Os regulamentos que responsabilizam as instituições pelos serviços que vendem podem criar uma cultura de eficácia. Nova Zelândia, Colômbia e Irlanda, entre outros países, mostram que essa abordagem é viável e útil.
Melhorar a eficiência e remover barreiras financeiras desnecessárias. O custo do ensino superior está aumentando globalmente e políticas mais bem elaboradas podem criar incentivos para que escolas e alunos alcancem bons resultados. A introdução de políticas inteligentes e flexíveis, como financiamento baseado em desempenho, por exemplo, pode ajudar a lidar com os custos crescentes. Os fundos competitivos têm sido incentivos eficazes na Dinamarca, Finlândia, Chile e Estados Unidos. A República Dominicana, o Malaui e o Uzbequistão também adotaram abordagens semelhantes com resultados encorajadores.
Tornar o ensino superior justo e acessível. Embora o número de matrículas no ensino superior tenha aumentado globalmente, permanece amplamente restrito a estudantes de famílias ricas. No Malawi, apenas 4% dos alunos matriculados no ensino superior vêm de famílias que representam os 40% mais pobres. No México, a taxa de matrícula dos mais ricos é 18 vezes a dos mais pobres. Na África francófona ao sul do Saara, os 20% mais ricos respondem por 80% das matrículas no ensino superior, enquanto os 40% mais pobres representam apenas 2%. Políticas que combinam bolsas de estudo e ajuda financeira com medidas para superar obstáculos não financeiros podem aumentar as oportunidades para estudantes desfavorecidos. Nos Estados Unidos, Coréia, Vietnã e China, o ensino superior não é gratuito, mas existem mecanismos que apoiam o acesso equitativo.
Nivelando o campo de jogo.Permitir que uma gama de provedores públicos e privados pós-secundários de alta qualidade (sem fins lucrativos e com fins lucrativos) – incluindo faculdades comunitárias, institutos politécnicos e institutos online – entrem no campo e competam por recursos dá aos alunos mais opções, enquanto gerando competição saudável entre fornecedores. Muitas das pequenas instituições privadas também permitem flexibilidade, como cursos online, e podem responder rapidamente às mudanças do mercado de trabalho, o que é crítico, uma vez que muitas das ocupações em demanda hoje não existiam há 10 ou 20 anos.
Usando abordagens inovadoras para garantir que os alunos se formem. O ensino superior é afetado por altas taxas de evasão e de não conclusão. Na Itália, apenas 64% dos alunos que ingressam no nível superior concluem o curso. Na África do Sul, 50 por cento dos alunos matriculados em instituições de ensino superior desistem nos primeiros três anos e muitos dos desistentes têm alto desempenho no ensino médio, vêm de famílias pobres e estão em dívida com os programas nacionais de ajuda financeira a estudantes que apoiaram estudos deles. As razões para o abandono incluem o despreparo acadêmico, em parte devido ao ensino médio de baixa qualidade, dificuldade financeira, a longa duração de alguns dos programas e falta de flexibilidade.
O WBG também está apoiando novas pesquisas sobre o desafios que os formuladores de políticas enfrentam na melhoria dos sistemas de ensino superior de seus países – bem como estratégias potenciais para criar melhores oportunidades para os jovens em todo o mundo. Em uma encruzilhada: o ensino superior na América Latina e no Caribe oferece uma visão aprofundada da qualidade, variedade e equidade do ensino superior na região, com sugestões de soluções inovadoras para melhorar e, em última análise, transformar os sistemas de ensino superior da região.
Última atualização: 05 de outubro de 2017
