Uczenie się na pamięć to metoda zapamiętywania polegająca na wielokrotnym powtarzaniu informacji. Znany również jako wiercenie lub bardziej oficjalnie jako praktyka rozproszona, był używany w salach lekcyjnych na całym świecie do nauczania małych dzieci podstaw, takich jak alfabet i tabliczka mnożenia. Starsi uczniowie używają rote do kodowania szeregu faktów tak różnorodnych, jak elementy układu okresowego oraz tytuły i twórcy wielkich dzieł sztuki. Uczenie się na pamięć można wykorzystać do stworzenia trwałych podstaw, na których opiera się dalsza nauka, lub do tymczasowego „wpychania” informacji do testu, który szybko zniknie z pamięci, ponieważ jest dostępny tylko raz.

Ponieważ pamięć rutynowa jest nadrukowana poprzez powtarzanie, a nie proces uczenia się, jest często porównywana i przeciwstawiana metodom, które wykorzystują skojarzenia i zrozumienie, takie jak sensowne lub aktywne uczenie się. Dobrze stosowana rota jest użyteczną metodą ciągłego uczenia się informacji o elementach konstrukcyjnych, która nie wymaga zrozumienia , ale jest mniej przydatna w sytuacjach wymagających zrozumienia złożonych teorii lub w obszarach wymagających przemyślenia na wyższym poziomie.

Co to jest metoda Rote?

Rutowa metoda uczenia się obejmuje proste przechowywanie danych w mózgu, bez potrzeby czy próby zrozumienia. Teoria stojąca za zapamiętywaniem na pamięć mówi, że im częściej dana informacja jest powtarzana, tym łatwiej i automatycznie można ją ponownie zadzwonił bez zastanowienia. Zapewnia to, co jest uważane za fundamentalną podstawę wiedzy, która jest niezawodnie dostępna do zastosowania w uczeniu się na wyższym poziomie. Kontrastuje to bezpośrednio z uczeniem się konceptualnym, które ilustruje fakty, które zapamiętuje pamięć, aby upewnić się, że ich znaczenie jest zrozumiałe, a także powód, dla którego znajomość informacji jest pomocna.

Przykład Różnica między metodą roty a uczeniem się konceptualnym polega na sposobie uczenia tabliczki mnożenia. Chociaż uczniowie mogą skutecznie zapamiętywać tabliczki mnożenia przez drążenie ich, aby zrozumieć, jak działa mnożenie i można je stosować, lepiej jest podać im przykłady z życia, do których mogą się odnieść.

Ograniczenia metody Rote

Metoda rote wykorzystuje powtórzenia. Fiszki, ponowne czytanie tekstu i wiercenie to najczęstsze metody zapisywania informacji w pamięci. Chociaż ta metodologia sprawdza się w przypadku prostych i niezmiennych faktów, takich jak nazwy miast lub słowa w wierszu, może być mniej pomocna w obszarach wymagających zrozumienia lub skojarzeń. Naukowcy z Uniwersytetu Kalifornijskiego w Irvine odkryli, że im bardziej mózg jest narażony na informacje, które można zinterpretować, tym większe jest prawdopodobieństwo, że niefaktyczne szczegóły ulegną zmianie, zostaną dodane lub odjęte. Dzieje się tak, ponieważ część mózgu, w której opierają się nasze wspomnienia, może próbować tworzyć nowe, inne lub fałszywe wspomnienia z istniejących wspomnień, które są podobne. Może tak być, ponieważ za każdym razem, gdy przywołuje się wspomnienie, mózg skupia się na nieco innym jej aspekcie. W przypadku pamięci takich jak tabliczki mnożenia, które nie mają zmiennych szczegółów, nie stanowi to problemu, ale tam, gdzie wymagane jest zrozumienie, zapamiętywanie na pamięć jest ograniczone przez to zjawisko. W rezultacie może być używany jako podstawa, ale musi być wspierany przez asocjacyjne lub konceptualne uczenie się. (Otwarte uczelnie)

Pamiętając Vs. Zrozumienie

Kontrowersje wokół rutynowej metody zapamiętywania to kwestia tego, czy celem jest zapamiętanie, czy zrozumienie. Jeśli celem zapamiętywania jest proste przechowywanie informacji, metoda rota może być niezwykle skuteczna, ale jeśli celem jest przeniesienie zdobytej wiedzy w celu rozwiązania nowych problemów, wówczas uczenie się na pamięć może być użyteczne tylko jako pierwszy krok. Metodologia Rote zapewnia zdolność zapamiętywania i opiera się na procesach poznawczych rozpoznawania lub identyfikacji i przypominania. Z drugiej strony rozumienie daje możliwość przeniesienia tego, co zostało zapamiętane, oraz dodania procesów poznawczych, takich jak interpretacja, klasyfikacja, wnioskowanie, porównywanie, ocenianie i wyjaśnianie. (MIT)

Rote Learning and Brain Development

Badanie przeprowadzone w Stanford University School of Medicine sugeruje, że zapamiętywanie na pamięć może faktycznie mieć wpływ na rozwój mózgu u małych dzieci. Skany mózgu dzieci, które przechodzą od prostych umiejętności, takich jak liczenie na palcach, do zapamiętywania tabliczki mnożenia, wykazały, że wraz ze zmianą zdolności pojawiają się fizyczne zmiany w hipokampie. Struktura, która jest odpowiedzialna za pamięć, przejmuje zwiększoną odpowiedzialność od obszaru odpowiedzialnego za rozumowanie wyższego rzędu (kora ciemieniowa przedczołowa).Ta zmiana oznacza reorganizację mózgu w celu dostosowania się do potrzeby większej złożoności i wyeliminowania polegania na mniej wydajnych metodologiach uczenia się i rozwiązywania problemów. Sugeruje to, że poleganie na rutynowej metodzie zdobywania wiedzy, takiej jak alfabet lub matematyka, może być ważną podstawą do wyższego rozumowania i strategii uczenia się. Według autorów badania, zwiększona rola, jaką hipokamp przyjmuje w miarę rozwoju tego typu myślenia strategicznego, jest zgodna z jego znaną rolą w uczeniu się i pamięci w kodowaniu i odzyskiwaniu faktów i wydarzeń oraz odpowiada naszej obserwacji większej zależności od pamięci. oparte na wyszukiwaniu dodatkowych faktów ”. Autorzy wskazują również, że ważna rola, jaką odgrywa uczenie się na pamięć, jest „ograniczona w czasie”, a znajomość podstawowej matematyki i języka ostatecznie utrwala się w innych obszarach mózgu. (National Post)

Rote Learning and Improving Brain Health in Stars

Chociaż metoda rota stała się metodą kontrowersyjną i coraz bardziej dezaprobowaną w społeczności edukacyjnej, może zaoferować znaczące korzyści z pamięci dla osób starszych. Badanie przedstawione na dorocznym spotkaniu Towarzystwa Radiologicznego Ameryki Północnej w 2006 r. Wykazało, że starsze osoby dorosłe mogą poprawić swoją pamięć werbalną i pamięć, angażując się w okres intensywnego uczenia się na pamięć, po którym następuje równie długi okres odpoczynku.

Badaniami kierował Jonathan McNulty z University College Dublin w irlandzkiej School of Medicine and Medical Science. On i jego współpracownicy przez sześć tygodni badali grupę 24 zdrowych dorosłych w wieku od 55 do 70 lat, prosząc ich o zapamiętanie artykułu z gazety lub 500-słownego wiersza. Po intensywnym zapamiętywaniu odpoczywali przez sześć tygodni, a następnie byli testowani pod kątem poprawy pamięci. Wyjaśniając swoje odkrycia, McNulty mówi: „Nie widzieliśmy natychmiastowej poprawy po okresie intensywnego zapamiętywania. Jednak po sześciotygodniowym odpoczynku ochotnicy wykazali zarówno zmiany metaboliczne w mózgu, jak i lepszą wydajność pamięci”. Oprócz wykonywania obszernych testów pamięci i uczenia się przed i po okresie uczenia się, grupa poddała się również spektroskopii rezonansu magnetycznego przed i po nauce oraz po sześciotygodniowym okresie odpoczynku. Chociaż nie nastąpiły natychmiastowe zmiany w metabolizmie mózgu ani w sprawności pamięci. po sesji szkoleniowej nastąpiła poprawa zarówno w testach, jak i skanach po okresie odpoczynku. Każdy uczestnik był w stanie lepiej przypominać sobie wydarzenia oraz zapamiętywać i powtarzać listy słów lub opowiadań, a każdy wykazywał zmiany metaboliczne w lewym tylnym hipokampie, część mózgu związana z pamięcią.