Rote-leren is een geheugenmethode waarbij informatie steeds opnieuw wordt herhaald. Ook bekend als boren, of meer officieel als gedistribueerde praktijk, wordt het in klaslokalen over de hele wereld gebruikt om jonge kinderen basisbeginselen te leren, zoals het alfabet en tafels van vermenigvuldiging. Oudere leerlingen gebruiken het hoofd om een reeks feiten te coderen die zo divers zijn als de elementen van het periodiek systeem en de titels en makers van grote kunstwerken. Rote learning kan worden gebruikt om een permanente basis te vormen waarop verder leren is gebaseerd, of om tijdelijk informatie te ‘proppen’ voor een test die snel uit het geheugen verdwijnt omdat deze maar één keer wordt geopend.
Omdat rote memory is Het wordt geprint door herhaling in plaats van door een leerproces, maar wordt vaak vergeleken en ongunstig vergeleken met methoden die associatie en begrip gebruiken, zoals zinvol of actief leren. Als het goed wordt toegepast, is rote een nuttige methode om permanent bouwsteeninformatie te leren waarvoor geen begrip , maar het is minder nuttig voor situaties die begrip van complexe theorieën vereisen of op gebieden die op een hoger niveau moeten worden nagedacht.
Wat is de Rote-methode?
De rote-methode van leren omvat eenvoudige opslag gegevens in de hersenen, zonder enige noodzaak of poging tot begrip. De theorie achter het uit het hoofd leren is dat hoe meer informatie wordt herhaald, hoe gemakkelijker en automatisch het kan worden gebeld zonder erbij na te denken Dit verschaft wat wordt beschouwd als een fundamentele kennisbasis die betrouwbaar beschikbaar is voor toepassing in hoger onderwijs. Dit staat in schril contrast met conceptueel leren, dat de feiten illustreert die uit het hoofd leren worden opgeslagen om ervoor te zorgen dat hun betekenis wordt begrepen, evenals de reden waarom het kennen van de informatie nuttig is.
Een voorbeeld van de Het verschil tussen de rote-methode en conceptueel leren is te vinden in hoe de tafels van vermenigvuldiging worden geleerd. Hoewel leerlingen de tafels van vermenigvuldiging effectief kunnen onthouden door ze te analyseren, is het beter om ze echte voorbeelden te geven waarmee ze zich kunnen identificeren, zodat ze een idee krijgen van hoe vermenigvuldiging werkt en kan worden toegepast.
Beperkingen van de Rote-methode
De rote-methode gebruikt herhaling. Flashcards, herlezen van tekst en boren zijn de meest gebruikelijke methoden om de informatie in het geheugen vast te leggen. Hoewel deze methodologie werkt voor duidelijke en onveranderlijke feiten, zoals namen van steden of de woorden bij een gedicht, kan het minder nuttig zijn op gebieden die begrip of associaties vereisen. Onderzoekers van de University of California in Irvine ontdekten dat hoe meer de hersenen worden blootgesteld aan informatie die kan worden geïnterpreteerd, hoe waarschijnlijker het is dat niet-feitelijke details zullen verschuiven, worden toegevoegd of afgetrokken. Dit komt doordat het deel van de hersenen waarop onze herinneringen zijn gebaseerd, kan proberen nieuwe, andere of valse herinneringen te creëren uit bestaande herinneringen die op elkaar lijken. Dit kan zijn omdat elke keer dat de herinnering wordt opgeroepen, de hersenen zich op een iets ander aspect ervan concentreren. Met herinneringen zoals tafels van vermenigvuldiging die geen veranderlijke details hebben, is dit geen probleem, maar waar begrip vereist is, wordt het hoofd uit het hoofd leren beperkt door dit fenomeen. Als gevolg hiervan kan het als basis worden gebruikt, maar moet het worden ondersteund door associatief of conceptueel leren. (Open Colleges)
Onthouden Vs. Begrijpen
De controverse over de uit het hoofd leren methode van onthouden is een vraag of het doel is om te onthouden of om te begrijpen. Als het doel van onthouden is het eenvoudig bewaren van informatie, kan de rote-methode buitengewoon effectief zijn, maar als het doel is om het geleerde over te dragen om nieuwe problemen op te lossen, kan uit het hoofd leren alleen nuttig zijn als een eerste stap. Rote-methodologie biedt het vermogen om te onthouden en vertrouwt op de cognitieve processen van herkennen of identificeren en herinneren. Begrip biedt daarentegen de mogelijkheid om over te dragen wat er is onthouden en om cognitieve processen toe te voegen, zoals interpreteren, classificeren, afleiden, vergelijken, evalueren en uitleggen. (MIT)
Rote Learning and Brain Development
Een studie uitgevoerd aan de Stanford University School of Medicine heeft gesuggereerd dat uit het hoofd leren een effect kan hebben op de ontwikkeling van de hersenen bij jonge kinderen. Hersenscans die bij kinderen zijn uitgevoerd terwijl ze evolueren van eenvoudige vaardigheden zoals het tellen op hun vingers tot het onthouden van tafels van vermenigvuldiging, hebben aangetoond dat met de verschuiving in vaardigheid fysieke veranderingen in de hippocampus optreden. De structuur, die verantwoordelijk is voor het geheugen, neemt een grotere verantwoordelijkheid op zich van het gebied dat verantwoordelijk is voor redenering van hogere orde (de pre-frontale pariëtale cortex).Deze verschuiving vertegenwoordigt de reorganisatie van de hersenen om tegemoet te komen aan de behoefte aan grotere complexiteit en de eliminatie van het vertrouwen op minder efficiënte methodologieën voor leren en probleemoplossing. Dit suggereert dat het vertrouwen op de rote-methode voor het verwerven van kennis, zoals het alfabet of wiskunde, een belangrijke basis kan zijn voor betere redeneer- en leerstrategieën. Volgens de auteurs van de studie is de grotere rol die de hippocampus speelt naarmate dit soort strategisch denken zich ontwikkelt ‘consistent met zijn bekende rol bij het leren en het geheugen voor het coderen en ophalen van feiten en gebeurtenissen, en komt overeen met onze observatie van een grotere afhankelijkheid van geheugen- gebaseerd opzoeken van toegevoegde feiten. ” De auteurs geven ook aan dat de belangrijke rol die leren uit het hoofd speelt “in de tijd beperkt” is en dat kennis van elementaire wiskunde en taal uiteindelijk consolideert in andere hersengebieden. (National Post)
Rote Learning en verbetering van de gezondheid van de hersenen bij ouderen
Hoewel de rote-methode een controversiële en steeds meer afgekeurde methode is geworden in de onderwijsgemeenschap, kan deze belangrijke geheugenvoordelen voor oudere volwassenen. Een studie gepresenteerd op de jaarlijkse bijeenkomst van de Radiological Society of North America in 2006 toonde aan dat oudere volwassenen hun verbale herinnering en geheugen kunnen verbeteren door een periode van intensief uit het hoofd te leren gevolgd door een even lange rustperiode.
Het onderzoek werd geleid door Jonathan McNulty van het University College Dublin in de Ierse School of Medicine and Medical Science. Hij en zijn medewerkers bestudeerden zes weken lang een groep van 24 gezonde volwassenen tussen de 55 en 70 jaar en vroegen hen elk een krantenartikel of een gedicht van 500 woorden uit het hoofd te leren. Na het intensieve memoriseren rustten ze zes weken en werden vervolgens getest op geheugenverbetering. McNulty legt hun bevindingen uit en zegt: “We zagen geen onmiddellijke verbetering na de intensieve memorisatieperiode. Na een rustperiode van zes weken vertoonden de vrijwilligers echter zowel metabolische veranderingen in de hersenen als verbeterde geheugenprestaties.” Naast het afleggen van uitgebreide geheugen- en leertests voor en na de leerperiode, onderwierp de groep zich ook aan magnetische resonantiespectroscopie voor en na het leren en na de rustperiode van zes weken. Hoewel er niet onmiddellijk veranderingen waren in het hersenmetabolisme of geheugenprestaties na de leersessie waren er verbeteringen op zowel de tests als de scans na de rustperiode. Elke deelnemer was beter in staat om gebeurtenissen te herinneren en lijsten met woorden of korte verhalen te onthouden en te herhalen, en elk vertoonde metabole verandering in de linker posterieure hippocampus, het geheugengerelateerde deel van de hersenen.
