Wat onderzoek zegt

Dit brengt me bij onderwijsonderzoeker John Hattie, die Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning schreef. Met zijn onderzoek is een van zijn doelen het helpen van leraren bij het zien en beter begrijpen van leren door de ogen van hun leerlingen.

Hattie heeft meer dan 15 jaar onderzoek gedaan naar de invloeden op de prestaties van K-12-kinderen. Zijn bevindingen brachten de resultaten van studenten in verband met verschillende zeer effectieve klassikale praktijken. Hier “zou ik vijf van die praktijken willen benadrukken:

1. Duidelijkheid van docenten

Wanneer een docent een nieuwe studie-eenheid of een nieuw project met studenten begint, verduidelijkt ze het doel en leert ze doelen en geeft expliciete criteria voor hoe studenten succesvol kunnen zijn. Het is ideaal om ook modellen of voorbeelden aan studenten te presenteren zodat ze kunnen zien hoe het eindproduct eruit ziet.

2. Klasdiscussie

Docenten moeten regelmatig van het podium afstappen en de hele klas bespreken. Hierdoor kunnen studenten van elkaar leren. Het is ook een geweldige kans voor docenten om op een format te beoordelen (door middel van observatie) hoe goed leerlingen nieuwe inhoud en concepten begrijpen.

3. Feedback

Hoe weten leerlingen dat ze in beweging zijn? vooruit zonder vaste, consistente feedback? Ze zullen het vaak niet doen. Naast individuele feedback (schriftelijk of mondeling), moeten docenten feedback geven aan de hele groep over patronen die ze zien in de groei en behoeften van de collectieve klas. Studenten moeten ook de gelegenheid krijgen om feedback te geven aan de docent, zodat ze kan pas het leerproces, het materiaal en de instructie dienovereenkomstig aan.

4. Formatieve beoordelingen

Om studenten effectieve en nauwkeurige feedback te geven, moeten docenten regelmatig en routinematig beoordelen waar studenten zijn in relatie tot de leerdoelen van de onderwijseenheid of het eindproduct (summatieve beoordeling). Hattie raadt docenten aan evenveel tijd te besteden aan formatieve evaluatie als aan summatieve evaluatie.

5. Metacognitieve strategieën

Studenten krijgen de gelegenheid om te plannen en te organiseren, hun eigen werk te volgen, hun eigen leerproces te sturen en gaandeweg zelfreflectie te ervaren. Als we studenten tijd en ruimte geven om zich bewust te zijn van hun eigen kennis en hun eigen denken, neemt het eigenaarschap van studenten toe. En onderzoek toont aan dat metacognitie kan worden aangeleerd.

Samenwerken met collega’s

Goede leraren zijn oprechte leerlingen. Breng wat tijd door met een collega, of twee of drie, en bespreek hoe elk van deze op onderzoek gebaseerde, beste klassikale praktijken eruit zien in de klas. Bespreek ze allemaal in de context van uw unieke leeromgeving: wie uw studenten zijn, wat ze nodig hebben, wat ze al weten, enz.