연구 내용

이것은 교사를위한 Visible Learning : Maximizing Impact on Learning을 쓴 교육 연구원 John Hattie를 소개합니다. 그의 연구를 통해 그의 목표 중 하나는 교사가 학생들의 눈을 통해 학습을보고 더 잘 이해하도록 돕는 것입니다.

Hattie는 K-12 어린이의 성취에 미치는 영향을 연구하는 데 15 년 이상을 보냈습니다. 그의 연구 결과는 학생들의 결과를 매우 효과적인 교실 관행과 연결 시켰습니다. 여기에서 다섯 가지 관행을 강조하고 싶습니다.

1. 교사 명확성

교사는 학생들과 함께 새로운 학습 단위 또는 프로젝트를 시작할 때 목적과 학습을 명확히합니다. 학생들이 어떻게 성공할 수 있는지에 대한 명확한 기준을 제공합니다. 학생들에게 모델이나 예를 제시하여 최종 제품이 어떻게 생겼는지 볼 수 있도록하는 것이 이상적입니다.

2. 교실 토론

교사는 자주 무대에서 벗어나 전체 교실 토론을 촉진해야합니다. 이를 통해 학생들은 서로 배울 수 있습니다. 또한 교사가 학생들이 새로운 내용과 개념을 얼마나 잘 이해하고 있는지를 관찰을 통해 형 성적으로 평가할 수있는 좋은 기회입니다.

3. 피드백

학습자는 자신이 움직이고 있는지 어떻게 알 수 있습니까? 꾸준하고 일관된 피드백없이 앞으로 나아갈까요? 개별 피드백 (서면 또는 구두)과 함께 교사는 집단 수업의 성장과 필요 영역에 대해 전체 그룹 피드백을 제공해야합니다. 학생들은 교사에게 피드백을 제공 할 수있는 기회를 제공해야합니다. 그에 따라 학습 과정, 자료 및 지침을 조정합니다.

4. 형성 평가

학생에게 효과적이고 정확한 피드백을 제공하기 위해 교사는 학생이 어디에 있는지 자주 그리고 일상적으로 평가해야합니다. 학습 단위의 학습 목표 또는 최종 제품과 관련하여 (총괄 평가). Hattie는 교사가 총괄 평가와 동일한 시간을 형성 평가에 사용할 것을 권장합니다.

5. 메타인지 전략

학생들은 자신의 작업을 계획 및 구성하고, 자신의 작업을 모니터링하고, 자신의 학습을 지시하고, 그 과정에서 자기 성찰을 할 수있는 기회가 주어집니다. 학생들에게 자신의 지식과 사고를 인식 할 수있는 시간과 공간을 제공 할 때 학생 소유권이 증가합니다. 연구에 따르면 메타인지는 가르 칠 수 있습니다.

동료와 협력

훌륭한 교사는 진지한 학습자입니다. 동료 또는 두세 명과 시간을 보내고 이러한 연구 기반의 모범 교실 관행이 교실에서 어떻게 보이는지에 대해 이야기하십시오. 학생들이 누구인지, 필요한 것, 이미 알고있는 것 등 고유 한 학습 환경의 맥락에서 각각에 대해 토론합니다.