Il mandato accademico si riferisce alla condizione occupazionale di un educatore all’interno di un istituto di istruzione superiore. Quando un professore ha acquisito la carica, può essere licenziato solo per una causa giustificabile o in circostanze estreme, come l’interruzione del programma o gravi restrizioni finanziarie.

Guadagnare un incarico presso un istituto di istruzione superiore è un grande onore . È il motivo per cui molti educatori organizzano “feste di ruolo” per celebrare il raggiungimento di questo status nella loro carriera. E sebbene sia un privilegio che molti professori si sforzano di ottenere nella loro carriera, recenti ricerche hanno dimostrato che molti istituti di istruzione superiore non ricompensano il lavoro accademico con permanenza. Inoltre, alcune università e college hanno difficoltà a raccogliere dati sui candidati che vengono presi in considerazione per posizioni di ruolo.

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La storia del mandato

L’istruzione superiore ha una storia di lunga durata negli Stati Uniti, che risale alla fondazione della prima università della nazione , Harvard, nel 1636. Tuttavia, il mandato non era un diritto tradizionale offerto ai membri della facoltà fino al ventesimo secolo.

L’American Association of University Professors (AAUP) è un’organizzazione che è responsabile per r creare standard per gli istituti di istruzione superiore e assicurarsi che seguano nel servire i membri della facoltà che hanno ottenuto lo status di ruolo. Sebbene l’AAUP abbia lavorato per garantire i diritti degli educatori sin dalla sua fondazione nel 1915, la sua collaborazione con l’Associazione dei college e delle università americane nel cementare gli standard nella Dichiarazione dei principi sulla libertà e il possesso accademico del 1940 ha fatto la differenza più sostanziale. Nel corso degli anni, questa dichiarazione è stata approvata da centinaia di istituti di istruzione superiore e si è fatta strada in un buon numero di accordi di contrattazione collettiva e manuali di facoltà.

Lo scopo della Dichiarazione del 1940 era migliorare il livello di supporto offerto ai docenti di alta qualità. La stessa AAUP definisce la permanenza in carica come “un mezzo per determinati fini, in particolare: (1) libertà di insegnamento e ricerca e di attività extramurali, e (2) un grado sufficiente di sicurezza economica per rendere la professione attraente per uomini e donne di abilità. ” Affinché un’università adempia ai propri “obblighi nei confronti dei propri studenti e della società”, deve garantire agli insegnanti la libertà di insegnamento e la sicurezza economica.

I vantaggi del mandato

Come AAUP e L’associazione dei college e delle università americane afferma che il mandato migliora la società nel suo insieme. Garantendo che i suoi educatori ricevano diritti globali, i college e le università stanno attirando i docenti più qualificati e di talento a lavorare nelle loro istituzioni, offrendo quindi l’istruzione di altissima qualità. Per comprendere i dettagli del mandato, può essere utile immergersi nei dettagli che circondano i due diritti specifici associati al possesso: libertà accademica e sicurezza economica.

Perseguimento della libertà accademica

Prima il mandato proteggeva la libertà accademica, gli educatori erano limitati in ciò che potevano coprire in classe. In genere si allontanavano dal discutere argomenti controversi per paura che potesse essere accolto negativamente. Dopo l’approvazione della Dichiarazione di principi sulla libertà e il possesso accademico del 1940, tuttavia, i professori ricevettero protezione per coprire argomenti accademici più ampi. Non solo questa forma di libertà accademica è vantaggiosa per i singoli insegnanti, ma anche per la società fornendo agli studenti un’istruzione più olistica e multidimensionale, in cui possono apprendere e discutere argomenti che gli educatori avrebbero altrimenti evitato.

Quando le istituzioni concedono un mandato, gli istruttori ottengono piena libertà sia nella ricerca che nella pubblicazione fintanto che soddisfano i compiti accademici fondamentali necessari nei loro ruoli. Inoltre, agli educatori di ruolo viene garantita la libertà di discutere la loro materia in classe, sebbene dovrebbero garantire che qualsiasi materiale controverso trattato sia direttamente correlato alla loro materia.

Infine, i college e le università non possono censurare o disciplinare i membri della facoltà di ruolo in quello che dicono o scrivono. Tuttavia, poiché il pubblico può giudicare l’istituzione nel suo insieme per le convinzioni e le azioni di un membro della facoltà, gli educatori dovrebbero mostrare rispetto per gli altri e assicurarsi che gli altri capiscano che stanno parlando a nome delle proprie convinzioni, non di quelle dell’università.

Adeguata sicurezza economica

Uno dei principali vantaggi del conseguimento di un mandato presso un istituto di istruzione superiore è la sicurezza del lavoro che deriva dal conseguimento di questo status. Mentre molti membri del personale vengono assunti e impiegati su base annuale, i docenti di ruolo mantengono l’occupazione per un periodo di tempo prolungato, potenzialmente fino alla pensione.Una volta che un educatore ottiene un incarico accademico, non deve preoccuparsi di essere invitato a tornare l’anno successivo, tranne in due possibili circostanze.

Una di queste situazioni è considerata “risoluzione per giusta causa” o licenziamento di un educatore per un motivo specifico. Anche se questo è raro, ai professori di ruolo è stato storicamente chiesto di rinunciare al lavoro per alcuni dei seguenti motivi:

• Incompetenza
• Condotta immorale
• Violazione delle norme scolastiche
• Negligenza

Quando un insegnante di ruolo può potenzialmente essere licenziato per un motivo giustificato, l’istituto informerà l’individuo per iscritto di un’udienza che avrà luogo per suo conto. Gli insegnanti, gli amministratori e gli studiosi dell’istituto in questione possono essere chiamati a presenziare e partecipare all’udienza. Se l’educatore riceve un avviso di licenziamento per una ca uso non correlato alla turpitudine morale, lui o lei dovrebbe aspettarsi di ricevere il loro stipendio per almeno un anno dalla data in cui vengono notificati.

Un altro modo in cui gli accademici di ruolo possono essere licenziati dalla loro posizione è nel caso in cui l’istituto sperimenta notevoli difficoltà finanziarie che renderebbero difficile o impossibile pagare lo stipendio di un docente di ruolo. Inoltre, se un’università decide di interrompere un programma, qualsiasi personale di ruolo associato potrebbe perdere il lavoro a meno che non possa trasferire le proprie competenze a un altro programma all’interno dell’istituto.

Con l’eccezione di queste due circostanze insolite, gli educatori con il mandato accademico non può essere escluso dal loro ruolo per il resto della loro carriera.

Tendenze nel possesso accademico

L’AAUP ha riferito che circa il 73% dei ruoli di docenti non sono posizioni di ruolo. Le loro informazioni hanno sottolineato la preoccupazione dell’associazione per il declino del mandato e come questo potrebbe influenzare l’occupazione nel mondo accademico e la libertà accademica nel suo complesso. I dati dell’AAUP hanno indicato che i ruoli di possesso e di ruolo sono più comuni nelle istituzioni quadriennali, in particolare nelle università ad alta intensità di ricerca; qui, quelli in carica o che intendono raggiungere il ruolo costituiscono un terzo della facoltà totale. Nel frattempo, le posizioni di possesso e di ruolo costituiscono circa il 20% di tutti i lavori di facoltà presso istituti di istruzione superiore di due anni. L’AAUP ha spiegato che questa disparità esiste perché gli assistenti didattici (che sono studenti di college quadriennali) in genere assumono responsabilità di insegnamento che le università biennali designano a professori part-time.

Secondo il loro studio, superiore istituti di istruzione hanno assunto 30.865 docenti a tempo pieno, non di ruolo e 21.511 istruttori di ruolo a tempo pieno nel 2016. Affermano che il declino del mandato compromette la libertà accademica e la stabilità economica, due fattori cruciali considerati dai migliori talenti quando cercano le carriere nel mondo accademico.

Qualificarsi per la carica

Conoscendo i vantaggi del conseguimento della carica, non dovrebbe sorprendere che la maggior parte dei professori aspiri a posizioni di ruolo. Ma una volta che i membri del personale a tempo pieno hanno lavorato con le istituzioni per un certo numero di anni, non guadagnano automaticamente un mandato. Gli istituti di istruzione superiore hanno procedure specifiche su come concedere il mandato agli educatori.

Quando gli istituti offrono incarico ai membri della facoltà, devono dichiarare per iscritto i termini e le condizioni esatti. Sia l’università che il membro della facoltà dovrebbero avere accesso immediato a questa documentazione prima che abbia luogo la riunione ufficiale.

Il “periodo di prova” (quando un membro del personale a tempo pieno lavora prima di ottenere un mandato) non dovrebbe superare i sette anni, secondo l’AAUP. Mentre il servizio a tempo pieno in tutti gli istituti di istruzione superiore è generalmente considerato negli incarichi di ruolo, gli educatori possono avere il loro periodo di prova esteso oltre i tipici sette anni. Vale la pena notare che durante il periodo di prova i membri della facoltà dovrebbe avere la stessa libertà accademica degli insegnanti di ruolo. Le istituzioni devono fornire agli educatori un preavviso di almeno un anno prima della scadenza del periodo di prova se scelgono di non estendere l’occupazione di questo insegnante per tutta la durata del mandato.

Problemi comuni con il processo di permanenza in carica

Ci sono una serie di costi nascosti per la promozione della facoltà e la revisione del mandato. Quando gli istituti si affidano a un metodo cartaceo per la raccolta delle informazioni, è necessario stampare diverse copie di file contenenti centinaia di pagine. Questo non solo porta a spese aggiuntive, non è il modo più ecologico di compilare i dati; non vorrai uccidere una foresta di alberi con ogni ciclo di revisione. Quando le università si affidano a strategie cartacee, hanno bisogno di un sistema di archiviazione per archiviare i loro materiali. Le stanze piene di classificatori comportano un notevole spreco di metratura, che potrebbe essere meglio utilizzata come spazio per uffici.

Inoltre, candidati e revisori che sopportano processi inefficienti di possesso e revisione subiscono perdite di tempo. Questo vale anche per le istituzioni che implementano sistemi digitali semplici. Potrebbero credere di essere più produttivi spostando i loro materiali cartacei sui loro desktop. Sebbene questo sia spesso un modo più efficace di gestire la documentazione rispetto alle sole strategie cartacee, ci sono ancora problemi legati all’uso delle piattaforme digitali di base. Ad esempio, amministratori diversi possono conservare le informazioni dei candidati in luoghi diversi, quindi ogni volta che devi esaminare il file di un candidato di ruolo, dovrai cercarli in giro, chiedendo spesso ad altri capi dipartimento e amministratori di condividere le informazioni con te. Funziona, ma non così efficacemente come se tutte le tue informazioni fossero state compilate su un’unica interfaccia.

Dove i processi digitali di base e cartacei sono particolarmente carenti è nella sicurezza dei materiali di proprietà riservata. Quando i file cartacei vengono conservati in un’area con scarsa sicurezza, sono ad alto rischio di essere rubati o compromessi. Anche l’archiviazione di informazioni sotto forma di file digitali può porre problemi, come danneggiamento dei file, posizionamento errato, difficoltà con le impostazioni dei permessi e persino il pericolo che i file non sicuri finiscano nelle mani sbagliate.

Transizione a un digitale interfaccia del mandato

Quando il tuo istituto di istruzione superiore è pronto per abbandonare i raccoglitori e passare a un sistema digitale completo, potresti esaminare la tecnologia Interfolio’s Review, Promotion & Tenure . Anziché affidarsi a processi manuali e cartacei, la tua università può visualizzare e gestire tutta la documentazione su un’unica interfaccia web. Ciò consente di ridurre lo spreco di carta e rimuove lo spazio che altrimenti potrebbe andare verso gli schedari goffi. Inoltre, un’interfaccia digitale rende più facile che mai l’accesso ai file da parte di più personale, un evento comune nei processi di revisione e possesso.

Il sistema di Interfolio assiste più partecipanti durante tutto il processo di possesso. In primo luogo, aiuta la facoltà a rivedere i propri colleghi in modo più efficiente, con strumenti di facile utilizzo ideali per la revisione, la presa di appunti, la ricezione di valutazioni tra pari esterne e l’invio di messaggi. Questo software semplifica tutto il lavoro amministrativo associato ai processi di possesso e revisione, con la possibilità di inviare l’intero pacchetto digitale tra i comitati, nonché la capacità di aggiungerlo. Inoltre, un software completo per la permanenza in carica offre agli amministratori il potere di monitorare l’impegno dell’università per la diversità monitorando i risultati della promozione e del mandato nel tempo. La tecnologia di Interfolio aiuta anche gli amministratori a standardizzare i requisiti per diversi tipi di revisioni, supportando così docenti e personale nella creazione di un sistema equo. Infine, Interfolio può migliorare l’esperienza dei candidati nel processo di permanenza in carica, fornendo loro istruzioni chiare su ogni fase della procedura e strumenti accessibili in grado di costruire pacchetti digitali organizzati e professionali con tutte le informazioni di cui hanno bisogno.

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